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在外语教学和学习中,阅读起关键作用,对学生听、说、写的培养有重要的影响。然而,我国高职高专英语阅读教学采用的方法仍存在一些问题。本文试从心理语言学入手,分析影响学生阅读的心理因素,探索如何培养和提高高职高专学生的英语阅读能力。 相似文献
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多媒体课程教学效果及其影响因素的调查研究 总被引:12,自引:1,他引:12
对近400名学生与教师的问卷调查、分组对比教学实验,表明多媒体教学有其自身的特点,其丰富的图文声形信息显示功能特别适用于某些内容的教学。同传统教学法相比,当前的多媒体教学大多内容偏多、进度偏快,学生难记下笔记;学生参与教学活动偏少;师生间情感交流、教学互动偏少。因此,尽管能够明显提高教学效率,但当前多媒体教学课堂效果并不太理想。教师应当安排好教学内容、合理控制进度、引导学生参与教学互动,以不断优化多媒体教学效果。多媒体教学应与传统教学结合使用,且教师用电子教案和学生用电子教材应同步建设。 相似文献
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元认知理论对大学英语阅读教学有重要的作用和影响,在英语阅读教学中通过传授元认知知识,提高学生的元认知意识,增强元认知体验.强化元认知监控, 相似文献
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