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发散性思维是创新思维的关键环节。它是指人不受限于现有知识范围,不遵循传统、固定的思考模式,采取开放的思维方式,采用各种不同的方案来解决问题。其特点是灵敏、迅速、求异且思路开阔。它能突破思维定势,拓宽学生的思维,提高使学生对知识点理解得更准确、透彻。 相似文献
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成功的课堂导入设计,就如磁铁般紧紧地把学生吸引住,使学生尽快进入"角色".教师设计一个有效的课堂导入,会起到一个抛砖引玉的作用,同时设置一些需要学生自己去寻找答案的问题,充分激发他们的求知欲和好奇心,从而达到自主学习与探究的目的.此外还会启迪学生运用自己的生活经历去解决数学问题,将数学活用到自己的日常生活中去,学生们对数学学习的乐趣也得到 相似文献
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我们常常见到这样的教学情景：某英语教师教完pencil这个单词后,开展了操练活动,举起一支铅笔,问：“What’s this？”全班学生整齐地喊道：“It’s a pencil．”又如,在教学新授内容之前,教师问某学生：“What’s your name？”学生答：“My name is XXX．”教师问全班学生：“Is XXX a boy or a girl？”。 相似文献
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本刊编辑部;韩冬萍;贺凡;叶文静;陈佳;邹静;黄雪儿;曹雅欣;彭健;谢懿星;张佩琪;林文轩;叶海滔;甘戴梦;彭正曦;胡越千;徐文海;王雯婷;郑韵怡;张渝玲;朱烨梦;林可冰;邓超宇;李文芬;杨春芬 《辅导员》2013,(14):24-24
<正>毕业了,骊歌又一次唱响,我们就要和母校依依惜别。毕业就像人生的车站,送完了朝夕相处的老师、同学,我们又踏上了新的旅程。把对母校的记忆放进我们心中发酵,让它们随着时间的流逝,酿成醇香的美酒,留待重逢的时刻再去品味。唱一首骊歌,各自珍重! 相似文献
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新课程提出通过实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的j三维目标达到真正的素质教育。课堂是将这三方面统一起来的主阵地,而课堂的有效性直接关系到学生学习知识、提升能力、培养情感。如何才能提高课堂的有效性,笔者认为要做好以下几个方面的工作。 相似文献
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徐文海 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(6):18-23
鲁迅“逃离”他的“家”，却是为了更好地经营这个“家”；他苦心经营这个“家”，却被撵出这个“家”！这前后的遭际，我们完全有理由以其人之论反照其人之身：他维护这个家庭的时候，是“暂时做稳了奴隶”的时候，他被逐出家门的时候，是“做奴隶而不可得”的时候。造成如此尴尬的原因是强烈的负罪意识，忘我的牺牲精神，无法排解的矛盾。 相似文献
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一种基于TFIDF方法的中文关键词抽取算法 总被引：4，自引：1，他引：3
本文在海量智能分词基础之上,提出了一种基于向量空间模型和TFIDF方法的中文关键词抽取算法.该算法在对文本进行自动分词后,用TFIDF方法对文献空间中的每个词进行权重计算,然后根据计算结果抽取出科技文献的关键词.通过自编软件进行的实验测试表明该算法对中文科技文献的关键词自动抽取成效显著. 相似文献