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摩原 《少年文艺(南京)》2010,(12):1-1
虽然我和《我爱写作文》相处不到一年,但我非常喜欢它。每当爸爸把它带回家,我就迫不及待地抢过来,像饿狼进食一样,津津有味地读起来。 相似文献
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强大的笈多王朝帝国时期,在印度历史上是特别重要的时期,因为这个时期标志着奴隶占有制的衰退,和封建制度的兴起。这个时期划分了印度史的中世纪的开始,和上古时期的结束.笈多王朝政治上的削弱和最后的瓦解是奴隶制度内部危机和新生产力出现,不可避免的结果。生产力的增长,已经达到奴隶劳动已感不足并不经济的阶段,奴隶制度让位给了历史上更为进步的生产制度。印度的封建制度,兴起于公元四世纪和五世纪。 相似文献
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我无论如何也没有想到,和我相恋了两年的男朋友居然会在我们大学时代的最后一年无情地抛弃了我而爱上一个空降场的啦啦队长。受伤的心倍感孤独,我已经不记得自己是怎样走回家的了。“你怎么这么晚才从学校回来,丫头?”才一开门,父亲就对我吆喝起来。我委屈地想,父亲不是在问我,而是在责备我,他总是这样。我没心情去理会他,于是一声不吭地径直从他身边走过。“别想躲着我,尽惹麻烦!回到你的房间里去!”父亲又大叫起来。我厌恶地瞪了他一眼,心中的怨恨无以复加。我正想躲进房间里去呢。父亲这几个月来脾气越来越暴戾,我不想见到他,尤其是在此… 相似文献
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借鉴复杂的物理与社会系统(physical and social systems)的研究视角和方法,本文提出一个新的学习概念化框架来指导教育研究.我们认为,学习发生的情境是一个复杂系统,含有不同层次的元素与主体(agents),包括神经、认知、个人、人际、文化等,这个系统在各个层次上都存在交互式反馈,从而使整个系统产生在个体或局部层次上不具备的集体复杂特征.我们分析了认知与情境理论长期以来的争论(debate),并提出一个学习的复杂系统概念化框架(CSCFL).我们最终总结了CSCFL可能对教育研究产生的广泛影响. 相似文献
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托摩脱·蒿根 《少年文艺(南京)》2013,(Z1):41-42
玛丽亚和约根终于看见那块大岩石了。在夜色里,它看上去像地面上隆起的一团巨大的模糊的东西。大岩石耸立在石头围墙的后面,仿佛随时都会挪动一样。约根不禁打了个寒战,这次可不是露珠滴到他身上的缘故!约根心想:这块大岩石肯定是逃出古堡的魔鬼变成的。玛丽亚迈开大步向大岩石走去,像是压根没看见它似的。这块大岩石肯定是被施了魔法的魔鬼!约根坚信。"岩石好大呀!它又长大了!"约根不禁惊声叫道。 相似文献
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摩诘 《课堂内外(高中版)》2013,(4):54-55
动画片,并不仅仅只是给小孩子看的,也不一定要和幼稚划等号。这是一部很现实而且伤感的动画片,画面基本上采用黑白灰棕四色,很沉闷,有点灰暗,有点压抑。细腻的独白,娓娓道来,直达人心。粘士动画属于定格动画的一种,由逐帧拍摄制成,众所周知的粘土动画有《小鸡快跑》《小羊肖恩》等。动画前期制作在很大程度上依赖于手工触作,比如《玛丽与马克思》在摄制过程中,一共用了212个粘土人,每个人身上的各个关节都是可以活动的。所有的道具、场景甚至纽约的地平线都是工作人员用粘 相似文献