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一、中学语文听说教学必须改革 中学语文教学的根本目的在于培养学生的听说读写能力。这在《中学语文教学大纲》中也作了很具体的规定。在“教学目的”中,要求学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”,把“听说”和“读写”放到了同等重要的并列地位。在“教学要求”中,明确要求“初中阶段继续培养听说读写的良好习惯”,高中阶段“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力”。这就确定了听说读写是整个中 相似文献
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李安全 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(10):54-54,63
美丽的汉语
汉语，我以为可分作两类，一类是书面语，一类是口语。前者是经历多少代文化人的锻炼、扬弃，具有了精良的品质。它文雅、精致、端方。它可简练地状物状人，且又传神。它能够矜持地与所叙述的事实保持着距离，却不失风趣；使那对象毫厘毕露，又不失敦厚，体现了尊贵的大家教养。我想，“五四”时期，从文言文的教育中走出来，操白话文写作的小说家，都保有这样的语言气质。 相似文献
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李安全 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):96-98
语文教学中的文学教学最主要的任务包括两层：一是引导学生阅读欣赏经典文本．使学生的人格精神得到熏染和提升：二是要让学生在阅读经典文本的过程中学会欣赏．培养学生欣赏文学作品的“纯正趣味”（朱光潜语）,并且让学生逐渐形成欣赏文学作品的习惯和能力．提高学生的语文素养。大致说来,前者是显性的．通常体现在作品思想内容的理解与分析之中：而后者则是隐性的．蕴藏在阅读欣赏的过程之中。 相似文献
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"语言文字应用"是致力于培养学生的"语言文字应用能力"的课程,其主要目标就是培养兴趣,学习知识,学会"应用";其教学策略就是组织学生自主学习,引导学生合作探究,指导学生进行优化"练习"。 相似文献
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从展望21世纪信息服务美好前景出发,浅析了21世纪公共图书馆信息服务对象的多层次化和服务方式的多样化。 相似文献