英语中的借词与异文化的导人     

童慧萍  李新星 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(5):91-92

笔者从借词的来源历史借入方式及其动态性因素的角度探讨了借词与异文化的关系  相似文献   

三招两式,扫除立几雷区     

李新星  余树宝 《数学教学通讯》2011,(2):38-39,60

立体几何是高中数学的重要内容之一,也是每年高考必考内容.高考对这部分内容的考查包括空间两条直线的位置关系、直线与平面的位置关系、两个平面的位置关系等.本文将立体几何中容易出错的一些知识点列举如下,希望同学们能够有所收获.  相似文献   

梳理考点 攻克不等式     

李新星 《数学教学通讯》2009,(2)

不等式常以填空题和解答题的形式出现,且含参数的不等式较多,解此类题需要对参数进行分类讨论.不等式的证明是高考数学考查的重点,经常与一次函数、二次函数、对数函数等知识相结合.近几年高考题中函数、数列、解析几何等知识点与不等式交叉命题较多,重点考查不等式的基础知识,试题的形式灵活,难度较大,综合性较强.应用题是近几年高考命题的热点,且应用题多与不等式相关,需要我们根据题意,建立不等关系并求解,或利用均值不等式、函数的单调性求最值.预测2009年高考数学对不等式的命题趋势为:1.从题型上看,选择题、填空题、解答题都有可能出现,可能有一道选择题或填空题,还有一道不等式与其他知识结合的解答题.2.从内容上看,选择题、填空题仍以考查不等式的性质与求解为主,解答题可能是含有参数的不等式,考查分类讨论的思想,也可能是不等式和函数、数列、解析几何等知识综合命题,考查综合分析解决问题的能力.3.从文理角度看,估计理科会出现一道不等式的证明题,且是压轴题,文科则以解不等式为主,难度可能会增加,解含参不等式的试题出现的概率较大.  相似文献   

水处理——化学命题之热点     

刘树领  李新星 《河北理科教学研究》2012,(5):52-56

在当前水资源日益紧张的情况下,人们越来越重视对水处理新技术的研发.因而水处理技术作为化学命题的题材极富时代性,较好地体现了关注STSE知识、凸现能力考查的命题原则.  相似文献   

概率统计易错大盘点     

李新星 《数学教学通讯》2008,(4):22-23

概率统计知识是近年高考的命题热点,重点考查等可能事件、互斥事件、独立事件,抽样方法,频率分布直方图,分布列、期望、方差等知识及其简单应用,分值占整套试卷的12％左右,题型多为一道选择题或一道填空题,加一道解答题．理科考查重点为随机变量的分布列及数学期望;文科主要考查等可能事件、互斥事件、相互独立事件的概率．预测2009年高考仍以以上内容为主要考查点,但特别要注意理科卷可能选用与“正态分布”相关的题材,文科卷可能选用与“抽样”相关的题材,而以线性回归为命题背景的“统计题”也可能成为高考题．  相似文献   

从一道高考题说起     

李新星 《数学爱好者(高二版)》2008,(1)

你想知道,怎样在不用爬树的条件下就能测量出大树的高度?怎样在航行途中测出海上两个岛屿之间的距离?怎样测量底部不可到达的建筑物的高度?怎样在水平飞行的飞机上测量飞机下方山顶的  相似文献   

低碳生活     

卢光  李新星 《数学教学通讯》2011,(5):14-15

所谓低碳生活,就是把生活作息时间内所耗用的能量尽量减少,从而降低二氧化碳的排放量.如今,作为一种生活方式,"低碳生活"正逐渐在我国一些大城市兴起,潜移默化地改变着人们的生活.它代表着更健康、更自然、更安全地去进行人与自然的活动.  相似文献   

梳理考点 攻克不等式     

李新星 《数学教学通讯》2009,(1):26-28

不等式常以填空题和解答题的形式出现,且含参数的不等式较多,解此类题需要对参数进行分类讨论．不等式的证明是高考数学考查的重点,经常与一次函数、二次函数、对数函数等知识相结合．近几年高考题中函数、数列、解析几何等知识点与不等式交叉命题较多,重点考查不等式的基础知识,试题的形式灵活,难度较大,综合性较强．应用题是近几年高考命题的热点,且应用题多与不等式相关,需要我们根据题意,建立不等关系并求解,或利用均值不等式、函数的单调性求最值．  相似文献   

整体思想 魅力无限     

李新星 《数学教学通讯》2010,(1):24-25,60

面对浩如烟海的数学试题．往往会让你有一种“只见树木,不见森林”的感觉．让你烦恼,让你迷茫,让你困惑．很多时候,你是否尝试着去放大问题的视角呢？以整体的眼光来看待这些问题,也许能给你一种不一样的意境．  相似文献   

“面向行动教学法”在二外法语教学中的应用     

李新星 《科教文汇》2021,(7)

很多英语专业本科阶段的学生选择法语作为第二外语,而传统的教学方法很难在短时间内让二外法语的学生对法语产生浓厚的兴趣。因此,该文结合教学实践,以具体实例说明如何将“面向行动教学法”应用于二外法语课堂。用已具备的能力完成教师布置的课堂任务,激发了学生的兴趣,也收到了语言应用的效果。实践证明“面向行动教学法”对二外法语教学具有指导意义。  相似文献