动物世界里的“化学战”     

杨一鸣 《中学生物学》2005,21(1):16-16,20

人类战争有化学战,动物界同样也有化学战.许多动物拥有诸如毒液、麻醉液、腐蚀液、粘结液之类的"化学武器",经常展开一幕又一幕生死存亡的斗争.  相似文献   

国外的诚信教育     

杨一鸣 《家教指南》2004,(8):60-61

诚信是全人类共同追求的美德,世界各国特别是美、日、德等发达国家都非常重视对下一代进行诚信教育。美国:诚信教育从娃娃开始美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育。美国波士顿大学教育学院设计的基础教材中突出了诚信方面的内容,其中一篇课文讲述了这样一则故事:一位国王要选择继承人,于是发给国中每个孩子一粒花种,约好谁能种出最美丽的花就将谁选为未来的国王。当评选时间到来时,绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选,只有一个孩子端着空无一物的花盆前来。最后,这个孩子却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过,根本不会…  相似文献   

无源定位技术综述     

杨一鸣 《科技风》2014,(7):71-73

本文对无源定位的技术分类、关键技术和基本原理进行了介绍,并结合单站定位和多站定位技术的研究现状和军事装备应用进行展望。  相似文献   

8种智能助你优化孩子     

杨一鸣 《独生子女》2004,(4)

美国哈佛大学教育学院认知心理学教授加德纳于1983年在他的专著《智能的结构》中提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为人至少具有8种智能。作为一名家长,你了解自己的孩子吗?如果你能早期辨识出孩子的优势智能及弱势智能,可能就有机会及时调整自己的教养策略,让孩子在发挥所长的同时,各方面也能得到均衡发展。语言智能语言智能强的孩子一般都比较喜欢玩文字游戏。在学校里,他们往往对语文、历史等课程比较感兴趣,他们特别喜欢阅读、讨论和写作。父母可做的:提供阅读、写作的工具;经常与孩子对话、讨论问题或者辩论;每天抽出时间来给孩…  相似文献   

综合测试题(一)     

杨一鸣 《文教资料》2003,(3)

第一部分满分130分 时间150分钟一、语言积累及运用(30分)1.根据课文内容默写名句。(12分)①山重水复疑无路,②潮平两岸阔,④海内存知己,⑤人生自古谁无死,⑥⑦ ⑧春蚕到死丝方尽, ⑨浊酒一杯家万里, ⑩——忧其君。一C,,听取蛙声一片。一C,,浅草才能没马蹄。,在乎山水之间也。⑩日出而林霏开,一C),处江湖之远则一C,,病树前头万木春。 2.指出并修改下列句子中的错别字。(2分) 人生的路有千条万条,我们难免会迷迷糊糊的误入岐途,此时,不要烦燥,不要丧气。走错了路并不要紧,关健是能否从错误中吸取有益的教训,跌倒在哪个地方,就在哪个地方重…  相似文献   

向孩子打开心门     

郑丹娜  杨一鸣 《中国德育》2010,(6):28-33

北京市朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜老师担任班主任已近16年,和学生一起成长,以自己的坚韧与执着、爱心与智慧,创造出独具风格的班主任工作经验。近日,郑老师荣获了“全国劳动模范”殊荣,本刊记者杨一呜对她进行了访谈。  相似文献   

浅谈注意规律在体育教学中的运用     

杨一鸣 《教师》2010,(34):104-104

注意是人类心理活动的基本特征之一,是人类的心理及行为的开端,离开了注意的集中与定向,则行为与思维就不能开始,因此,注意是学习和掌握运动技能的前提。在体育教学过程中教师善于支配学生的注意,培养学生的注意力,是使教学工作顺利进行的根本保证。  相似文献   

基于人文关怀的独立学院艺术生思政教育工作探析     

杨一鸣 《教师》2010,(19)

独立学院艺术生由于学校及专业的双重原因,招生政策相对宽松,家庭条件普遍优越,因而成为个性特点分外独特、鲜明的特殊群体.针对独立学院艺术生特点,如何对其实施有效的思想政治工作方法,更好地为学生成长成才服务,是独立学院思政工作中的一个难点问题.本文基于人文关怀的视角,提出注重从尊重学生主体性、满足学生发展性、开发学生创造性三个方面推进独立学院艺术生的思政教育工作.  相似文献   

基于人文关怀的独立学院艺术生思政教育工作探析     

杨一鸣 《教师》2010,(22):10-11

独立学院艺术生由于学校及专业的双重原因,招生政策相对宽松,家庭条件普遍优越,因而成为个性特点分外独特、鲜明的特殊群体。针对独立学院艺术生特点,如何对其实施有效的思想政治工作方法,更好地为学生成长成才服务,是独立学院思政工作中的一个难点问题。本文基于人文关怀的视角,提出注重从尊重学生主体性、满足学生发展性、开发学生创造性三个方面推进独立学院艺术生的思政教育工作。  相似文献   

理解教育   总被引：12，自引：0，他引：12  

杨一鸣 《上海教育科研》2001,(3):26-29

教育是需要理解的.作为生命表达,只有回到生命中才可能真正理解教育.因此,本文从创造性的活动、"世界感"和可持续发展等三个方面对教育可能之条件展开了一种理解.  相似文献