对黎曼函数的几点探讨     

汪锋 《科教文汇》2007,(8Z):194-194

本文将黎曼函数f（s）=∞↑∑↑n=1 1/n^s表示为无穷积分的形式，从而得到f（s）的一个上界；利用贝努利数求出f（2k）的值，k∈N^＋；给出f（s）的近似值的两种求法。  相似文献   

基于LabVIEW的医用体外反博器数据采集和心电波形识别软件设计     

汪锋锁  曾璐 《科技广场》2007,(1):136-138

本文介绍了基于LabVIEW的体外反搏系统的软件设计方法,该软件通过友好的人机界面、多功能的软件模块使实验操作灵活方便;通过运用计算机强大的数据计算与处理能力,大大提高了数据分析处理能力。  相似文献   

技术资产与互补资产协同效应研究     

王文华  梁平  张卓  汪锋 《科技管理研究》2015,(22)

以互补资产理论和协同管理理论,实证研究我国高新技术上市公司技术资产与互补资产的协同效应。研究结果表明技术资产与人力资产、市场资产和组织资产具有显著的协同效应,技术资产与生产资产具有显著的负协同效应。从协同效应角度分析我国高新技术企业创新面临的资产配置问题,为我国高新技术企业的全面创新管理实践提供有价值的管理启示。  相似文献   

从汉藏语言看酒文化圈与茶马古道     

汪锋 《科学中国人》2011,(10):37-41

语言上的关联可以反映文化上的关联,本文从汉藏语言中‘茶’、‘马’、‘酒’三个词的比较出发,探讨其中反映出的不同语言群体在‘茶’、‘马’、‘酒’上的关系,并进而探讨其中反映的文化传播关系。结合民族语言的分布,本文认为在汉藏各民族之间存在一个共同的‘茶’‘马’文化圈,而酒文化圈则有多个。本文从语言的角度论证了茶马古道网络的客观存在,以及酒在该网络上发展的基本模式。  相似文献   

改革数学教学培养创新与实践能力--《国家数学课程标准》学习体会     

汪锋 《北京教育(高教版)》2002,(5):33-34

<国家数学课程标准>(以下简称<标准>)的最大特点是把人的身心健康、全面素质发展作为数学课程教育的首要目的,同时试图改革教师单一讲授、学生被动接受的教学方式,努力引导学生主动探索、积极思考与合作学习.数学教育的重心也将转向如何教会学生将实际问题转化为数学信息,并运用数学能力去加以解决.  相似文献   

从语言学看语文教育的几个问题     

汪锋 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):16-20

本文从语言学角度分析了语文教育中的几个基本问题.首先,信息传递是语文最核心的功能,应从信息传递的需要来安排语文教育中的要素;其次,书面语与口语虽有关联,但各自成系统,有不同的形式、组织及规则;再次,语法和修辞构成了语文表达的基本框架,修辞应以信息传递的灵活运用来考虑;最后,从语文教育的对象来看,由于多样性语言背景的存在,因材施教需要区分母语教学与二语教学策略,对教材多样化也提出了要求.  相似文献   

试论企业危机管理     

汪锋 《新疆职业大学学报》1997,(4)

本文论述了企业危机管理的含义、特征及其处理某些危境的对策。  相似文献   

对黎曼函数的几点探讨     

汪锋 《科教文汇》2007,(23)

本文将黎曼函数f(s)=∞∑n-1n1/s表示为无穷积分的形式,从而得到f(s)的一个上界;利用贝努利数求出f(2k)的值,k∈N(★);给出f(s)的近似值的两种求法.  相似文献   

一般系统结构理论视阈下的江苏现代职教体系构建北大核心CSSCI     

汪锋陈刚 《江苏高教》2017,(12):104-109

以江苏产业经济全国领先的地位、大众对教育消费日益趋高的需求、职业教育赶超发达国家的定位为研究背景,以一般系统结构理论有关系统自我完善与可持续发展机制为原理,依据职业教育自身的发展规律,针对江苏省开展现代职业教育体系构建试点工作五年来的得失曲直,文章提出了在"十三五"期间,在国家政策框架内坚守高职办学定位,优化体系内部结构,适度扩大"4+0"专本联合培养和"3+3"中高衔接规模、试行"3+4+0"职教连读直通车项目,初步实现职教体系内部的真正贯通,建立系统自组织机制的对策建议,以期为江苏现代职教体系的构建探索切实可行且更为有效的路径。  相似文献   

企业经营者和生产者尽忠问题的动态博弈分析     

汪锋 《新疆职业大学学报》2006,14(1):33-34,40

本文在对不完全信息下的股东与经营者、经营者与生产者之间的动态行为进行了博弈分析,揭示了促使经营者尽力和生产者用心的机制。  相似文献