演绎“长河落日圆”之意蕴 呈现数学教学之精彩——“直线与圆的位置关系”的教学设计与反思     

潘炎 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):28-29

《义务教育课程标准(2011年版)》指出:“教材中学习素材的选择,图片、情景、实例与活动栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其他课程资源的利用,都应当与所安排的数学内容有实质性联系,有利于提高学生对数学实质的理解,有利于提高学生对所学内容的兴趣.”其中之义,要求数学教学必须“以学生为主体”,根据学生的认知力和兴趣点,实现对课程资源的有效整合,以提升学生的数学分析能力和文化涵养.本文以“直线与圆的位置关系”为例,通过融入人  相似文献   

培养大学生使用双语词典自学英语的能力     

潘炎 《无锡教育学院学报》2003,23(4):67-68,71

针对大学生使用词典的情况，以及教学大纲提出的培养学生借助词典互译英汉短文能力的要求，提出了培养学生正确使用双语词典学习英语的必要性，并阐述了培养自学能力的具体方法。  相似文献   

制取乙炔实验的改进     

潘炎 《化学教学》1994,(1)

制取乙炔实验的改进贵州天柱二中（５５６６００）潘炎在一个广口瓶里（如下图装置所示）放入几块ＣａＣ。。将一团脱脂棉花做成块状形，放在饱和的ＮａＣＩＯ溶液中浸湿透，用镊子夹取棉团，并稍挤压棉团滤去水液，使之无过快水液滴流下后，放进广口瓶内盖住ＣａＣ。，然...  相似文献   

大学生在外语习得过程中的障碍     

潘炎 《煤炭高等教育》2006,24(6):119-119

在第二语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等（Arnold ＆ Brown，2000）。语言学习中的情感因素分为两大类。第一类是学习者的个别因素，包括焦虑、抑制、自尊心、学习动机等。第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素，包括移情、课堂交流等等。  相似文献   

变革型领导与突破性、渐进性创造力关系研究     

潘炎  尚玉钒  宋合义 《科技管理研究》2019,39(18)

学界关于变革型领导下属创造力之间的关系尚未达成一致,负相关、不相关、正相关的观点均存在。为深入理解二者关系,基于社会认知理论,引入创新自我效能作为中介机制,将成就导向作为边界条件,构建被调节的中介模型。以某汽车企业341名员工及其领导为研究对象,运用多元回归和Bootstrap法进行假设检验。研究结果表明,①智力激发仅与突破性创造力正相关,鼓舞性激励仅与渐进性创造力正相关,理想化影响力、个性化关怀均与突破性创造力、渐进性创造力正相关;②创新自我效能中介①中所有正相关关系;③成就导向调节创新自我效能与突破性创造力、渐进性创造力之间的正相关关系;④成就导向调节②中所有中介关系。  相似文献