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罗文武 《学生之友(初中版)》2010,(3)
语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受 相似文献
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罗文武 《中国现代教育装备》2012,(14):11-15
为适应教育信息化的发展趋势,提高中小学教师教育技术能力水平,发挥信息技术在教育教学中的作用,教育部于2004年底颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),紧接着又启动了"全国中小学教师教育技术能力建设计划",完成全体中小学教师教育技术能力培训与考核。笔者所在的区域,为全面落实《成都市关于加快城乡统筹发展步伐全面 相似文献
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一、网上阅卷的意义和优势网上阅卷,是近年来兴起的以计算机网络技术和电子扫描技术为依托,通过评卷人对计算机网络上电子化的考生答卷进行评分的一种新型阅卷方式。这种阅卷方式能够采用计算机技术手段来控制阅卷中主观题的评卷误差,实现阅卷公正性目的,并且减少了人工阅卷的答卷管理和答卷流通环节,可以说既快捷又减少了评卷误差。网上阅卷的过程是:扫描纸质试卷—制作成图像数据库—阅卷程序载入图像—评阅,即先将考生的答题纸通过专用的高速扫描系统扫描成 相似文献
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问题有甲、乙、丙三种文具,若购买甲2件、乙1件、丙3件共需23元;若购买甲1件、乙4件、丙5件共需36元．问购买甲1件、乙2件、丙3件共需多少元？ 相似文献
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我校是一所普通农村高中。为管理好学生宿舍,我们决定实行"星级宿舍"管理制度。"星级宿舍"是借鉴了"星级宾馆"的名称,对学生宿舍内务进行管理的一种方法。实践证明,这种办法不错。我们的具体做法如下：建立使全制度我们让各班推荐两名责任心较强的优秀学生参加到学校组建的学生检查组中来,并将其分成小组,取名为"文明纠察队"。他们轮流值日,负责检查各宿舍的内务,并及时汇报至政教处。逐渐浓大"雪球"我们先在每一个宿舍中找出一个内务整得最好的学生做样板（其内务不一定十分理想）,用发放小红旗的方式给予表扬,并把小红旗发到班级… 相似文献
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义务教育阶段的初中数学课程是培养学生抽象思维、逻辑推理能力、创新意识、实践能力的基础课程,是为学生未来学习、生活、工作奠定基础的重要课程,在整个教学体系占有重要位置.在新时期这一时代背景下,初中数学课程是否需要通过改革来发挥其作用,初中数学课程往什么方向改革能够更好适应时代需求、社会需求,初中数学课程如何改革能够提升数学教学实效、提升学生数学素养等问题成为各界关注的热点,成为教育领域的重要研究课题.在2018年8月出版发行的《内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究》(上海教育出版社,康玥媛编著)一书,以国内外初中数学课程标准管理体制研究、国内外初中数学课程组织结构探究回应新背景、新环境、新要求下初中数学课程改革需求的专著,对初中数学课程改革实践具有一定指导作用.回顾全书,笔者主要从书中获得以下几大启发.以课程标准替代教学大纲,服务于初中数学课程改革实践,以国际化视野观按照我国初中数学课程改革、以课程标准审视我国初中数学课程改革是该书的一大特点.不同国家的初中数学课程标准、课程内容、课程评价方式虽因文化背景的不同、思维方式的不同、人才培养方式的不同,存在一定差异,但在课程建构目标这一块是存在相通性,即强化学生的数学知识、培养学生的数学素养、提高学社的综合素质等,是各国能够更具体、更全面审视自身数学课程标准、数学课程内容、数学课程评价方式的前提,也正是基于这一认识,该书以英国、美国、法国等国家的初中数学课程标准、数学课程内容、数学课程评价方式观照了我国初中数学课程,以此揭示了我国初中数学课程标准、数学课程评价方式的优劣势,并基于此提出以初中数学课程标准替代初中数学教学大纲这一建议——聚焦于数学课程性质、数学课程基本理念、数学课程设计思路、数学课程目标、数学课程内容标准、数学课程实施建议、数学课程资源开发与利用建议的初中数学课程标准,相比聚焦于课程形式与任务、课程教学目标、课程内容确定、教学内容与要求,更具针对、具体性,系统性,在初中数学教材编写、初中数学教师教学、学生评价等方面更具指导性.以丰富、充实课程内容,助推初中数学课程改革的深化因科学技术的不断进步、社会经济的持续发展,初中数学课程内容是否需要通过持续扩展以保障学生数学素养的与时俱进,初中数学课程内容是否需要明确扩展方向以保证学生数学知识储备等系列问题困扰着教学者.针对这一问题,该书提出来了相应的解决对策,其一,作者表示初中数学课程内容不仅要符合学生的认知规律,用以保障数学知识的有效传递,还需恰当反映数学的特点、数学结果的形成过程、数学的思想方法、社会的需求,以便保证数学知识的学理性与实用性.其二,初中数学课程内容的选择要贴近学生的实际,以便能够加强学生的体验感、提高学生的理解能力、激发学生的思考能力与探索能力.其三,初中数学课程内容的组织既要重视结果,也要重视过程,以此推动学生逻辑推力能力的开发与培养;初中数学课程内容的组织既要处理好直观与抽象的关系,也要处理好直接经验与间接经验的关系,用以培养学生多方面能力. 相似文献
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