谈谈科技英语与职业教育     

胡志鹏 《中国科教创新导刊》2011,(20):145-145

本文简单分析了职业教育的发展前景以及英语在职业教育中的重要地位。相关的专业英语或者科技英语即使在本科教育中作为一门单独的课型的时间不长。但是作为一门新课,通过教学和毕业后在工作岗位学生的反馈,我们必须要认识到其重要性,本文试就开设科技英语的必要性及其教学的重点,可行方法和基本大纲谈谈一些看法。  相似文献   

苹果削皮后为什么会变色?     

胡志鹏 《科学大众》2006,(3)

苹果肉里含有一种叫鞣酸的有机物质。用小刀削皮时,小刀接触苹果,苹果肉里的鞣酸就和刀刃的铁质发生化学反应,生成一种黑色的鞣酸铁覆盖在苹果肉表面。除了鞣酸以外,苹果里还含有一种氧化酶,当苹果削去表皮后,空气遇到果肉,在氧化酶的催化下果肉中的有  相似文献   

正确使用公式F=mv^2／R     

胡志鹏 《甘肃教育》2001,(7):86-86

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一道数学版式的解读     

胡志鹏 《河北教育》2009,(2):28-29

90％×90％×90％×90％×90％=59％。这是一道简单的算术题,但其中蕴涵的道理,却并不简单。  相似文献   

爱因斯坦相对性原理在高中物理解题中的应用     

胡志鹏 《中学物理教学参考》2001,(4):30-32

一、理论概述——密封舱模型站立在一个完全密封舱中的人看到舱中的物体做加速度为 g的自由落体运动 ,则其原因可能有二 :1.舱是一个惯性系 ,舱内物体下落是由于舱下有恒星引力 .2 .舱下无引力场 ,舱内物体下落是由于舱在太空中做加速度方向向上的匀变速运动 (舱为非惯性系 ) ,即舱内物体下落是由惯性力引起的 .而在舱内做任何实验都无法区分引力与惯性力 ,二者的效果完全相同 ,即惯性系中的引力与非惯性系中的惯性力是等效的——爱因斯坦等效性原理 .二、理论应用在高中阶段 ,对于做变速运动的系统 (非惯性系 )中的物理问题是一个大难点 ,…  相似文献   

高校科研可持续发展之初探     

郭芳芳  张洪涛  胡志鹏 《今日科苑》2010,(4):36-36

高校科研在科技创新工作中占有越来越重要的地位,其可持续发展问题也受到广泛关注。为使高校科研可持续发展,本文从"科研生态系统"的角度对高校科研可持续发展对策进行探讨。  相似文献   

一道数学算式的解读     

胡志鹏 《河北教育》2009,(2)

90%×90%×90%×90%×90%=59%.这是一道简单的算术题,但其中蕴涵的道理,却并不简单. 一项工作,如果每一个环节都完成90%(实事求是地讲,在现实工作中,这已经算不错了),那么经过五个环节后,结果竟然是不及格的59%!传统的学校管理模式是从上而下,由校长→副校长→各科室→教研组(备课组)→教师这样一个金字塔式的链条结构,这样的管理结构适用于中等规模的学校.  相似文献   

正确使用公式F=mv~2/R     

胡志鹏 《甘肃教育》2001,(Z2)

向心力公式 F=mv2／ R中的速度，课本中没有特别指明是相对哪个参照系而取值的。如果教师在讲授这一公式时不具体说明 v与选择参照系之间的关系，则学生在理解上常常会出现错误，即不分条件变化与否，把 v都理解成是地面参照系中的值，从而导致使用公式 F=m解题时出错。下面是自己指导学生复习时对此问题给出的分析说明。 　　在复习过程中，我曾给学生出了这样一个题 :　　光滑的水平地面上停放着质量为 M的小车，车上有光滑的四分之一圆弧轨道，半径为 R，如图所示，一质量为 m的小球从轨道的最上端由静止开始下滑，求小球运动到轨道最…  相似文献   

解读"静止"     

胡志鹏 《物理教师》2006,27(2)

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也谈匀变速运动的“平均速度”     

胡志鹏 《中学物理教学参考》2002,31(12):19-20

贵刊 2 0 0 2年第 6期中 ,刊有刘方军同志的“对新教材的几点改进意见”(以下简称刘文 )的文章 ,其中列出一条 ,即教材第 43面第1 2题 ,原题如下 :原题　已知一物体做匀加速运动 ,加速度为 a,试证明在一段时间 t内的平均速度等于该段时间 t/ 2时刻的瞬时速度 .刘文认为 ,其中的“物体做匀加速运动”应改为“物体做匀加速直线运动”,且认为当物体做诸如平抛运动等匀加速曲线运动时 ,“一段时间 t内的平均速度等于该段时间 t/ 2时刻的瞬时速度”不再成立 .那么 ,事实是否如此呢 ?为此笔者做了如下证明 .为了不失一般性 ,设某一物体做匀变速运…  相似文献