提高教师素质 振兴农村教育     

董周法  王天雪 《教育探索》1997,(1)

中国是一个农业大国,农村从业人员占人口的80％以上。中国经济的发展,民族的兴旺发达,离不开农业发展;农村经济的振兴,必须依靠教育,通过教育为国家提供高质量的劳动大军和生产技术人才,培养高素质的现代农民。教师是教育的主体,要培养出高质量的合格学生,必须具有高素质高水平的师资。所以,提高教师的整体素质是发展教育的关键。 一、农村教师的素质结构 (一)业务素质 1.知识水平。农村普通学校担负着双重任务:一方面为上一级学校输送合格学生;另一方面又要为当地农村的发展培养劳动者。因此决定了农村教师必须具有丰富而扎实的基础知识,熟练掌握所教专业的知识体系和学科  相似文献   

少年期学生心理发展的困惑与矛盾     

董周法 《教育探索》2005,(10):83-84

少年期学生经历了小学阶段的学习生活后,知识容量增加．生活经验丰富．社会交往范围扩大,因而在分析问题、评价他人及事件时．显示出成熟的倾向。他们在一定程度上能够从深层次去探究事物的本质．在语言和一些行为上．也表现得较为成熟因而,在他们的自主意识中,自己已长大成人,于是极喜欢参与成人的活动．愿意与成人探讨一些自己感兴趣的问题,在成人眼里,这时期的孩子也已经长大,  相似文献   

贫困大学生心理问题探析     

董周法 《黑龙江科技信息》2008,(36)

试图从宏观上总结贫困大学生心理问题的种种表现,探讨心理问题产生的根源,进而寻找解决贫困大学生心理问题的策略。  相似文献   

需要层次理论与学校教育管理之我见   总被引：1，自引：0，他引：1  

董周法 《教育探索》2007,(7):64-65

依据马斯洛的需要层次理论,在学校教育管理中,要设法满足学生的各种基本需求:要加强学校的基本设施建设;要重视学生归属的需要,在集体中用爱心教育学生;要以人为本,尊重学生,保护学生的自尊心;要创设美的环境,引导学生感受美、鉴赏美、创造美;要利用学生的求知欲,激发学生的学习热情.  相似文献   

价值取向:助人行为产生的主导因素     

董周法  傅文弟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1997,(2)

本文通过对助人行为产生的诸多原因进行分析，从认知和奖赏两个角度，论证了价值取向是助人行为产生的主导因素。  相似文献