“酶”说课稿     

戴丰珍  董新姣 《科教文汇》2012,(7):90-91

本文从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计等五个方面详细介绍了＂酶＂这节内容如何说课。  相似文献   

利用科学知识图谱量化研究我国近十年多元智能发展     

杨金花  董新姣  林国栋 《渭南师范学院学报》2014,29(19):57-62

为了解我国近十年多元智能研究进展,利用Bicomb及SPSS20．0软件对从中国知网中查询到2003—2013年的1035篇来自中国学术期刊网络出版总库的多元智能相关研究文献进行知识图谱绘制．研究结果表明,多元智能研究热点围绕多元智能综述理论研究和对教学实践研究两大维度展开,具体分为四个领域热点：多元智能与教学研究、多元智能对大学英语的启示研究、多元智能对教学模式的探究、多元智能与课程改革研究．  相似文献   

两种固定化方法对活性艳蓝KN-R的脱色比较研究     

林晓华  董新姣 《科技通报》2004,20(3):206-209

采用海藻酸钙和聚丙烯酰胺两种固定化材料对青霉菌进行固定化，分别考查了在不同温度、pH、转速、培养时间、染料浓度等条件下对活性艳蓝KN-R的脱色影响。实验结果表明，两种固定化青霉菌最适条件均为：培养温度30℃，pH=4．0，转速为150r／min；海藻酸钙固定化小球培养时间为48h，聚丙烯酰胺培养时间58h；染料浓度对脱色率有一定的影响。海藻酸钙固定化小球比聚丙烯酰胺固定化块状颗粒具有较好的脱色效果。两种固定化青霉菌经多次脱色后能重复使用。  相似文献   

浅谈新课标下高中生物教学的生活化     

戴丰珍  董新姣 《科教文汇》2012,(6):123-124

新课程标准中提出了＂注重与现实生活的联系＂的课程理念,即生物课程要与现实生活联系起来。因此在新课程背景下的高中生物教学应体现生活化。本文从课堂导入、教学过程、课后练习三方面来阐述了如何实现教学与生活的统一,以激发学生的学习兴趣,提高学习效果,培养实践能力。  相似文献   

染料脱色菌青霉X5菌株的固定化及特性研究     

董新姣 《科技通报》2004,20(6):556-559

采用海藻酸钙加活性炭的方法对一株染料脱色优势菌青霉X5进行固定化，并进行固定化菌的一般性质实验，特进行所需4种材料的最佳组合的正交试验，结果表明．四者合适比例为海藻酸钠(2％)，CaCl2(3％)，活性炭(2．5％)，菌量为40％，此法制得凝胶小球机械强度较好，经久耐用．固定化青霉X5脱色的最佳条件为：脱色时间为12h，培养温度为20℃，pH为3．0，染料浓度对菌的脱色有一定的影响．固定化小球可重复使用5次，5次后染料的脱色率为76．74％．  相似文献