遭遇荒诞     

蔡兴蓉 《教师博览》2004,(6):36-37

有些往事．譬如我2002年在省城一所私立学校打工的那段经历。断不是说声“俱往矣”就可以忘掉的。  相似文献   

数字化图书馆带来的挑战   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡兴蓉 《现代情报》2004,24(4):67-69

本文讨论了数字化图书馆的建设和发展带来的挑战与机遇，需要怎样面对挑战，把握机遇。  相似文献   

我为什么要让孩子休学     

蔡兴蓉  郑万国 《少年儿童研究》2001,(5)

儿子写道：“优生像兔子一样跑进教室，差生像乌龟一样爬进教室；下课铃声响起时，优生像乌龟一样爬出教室，差生像兔子一样跑出教室。”“我的天，还有三年哪”去年九月，我的１１岁儿子上初中。儿子骑车上学，身子很夸张地左摇右晃。天不亮摇向学校，去上早自习；天黑定从学校晃回。突然的变化，弄得他妈妈既心疼又头疼：心疼他的身体，头疼他的学习。我的儿子在整个小学时代一直是所谓的差生。“孩子本来就挑不动一百斤”，他妈妈说，“现在又凭空加上了重量，他不是要累得趴在地上吗？”我却对此一直持乐观态度。我相信教育本意是“唤醒…  相似文献   

图书馆——美之所在     

蔡兴蓉 《图书馆工作》2004,(3):25-26

图书馆不仅是知识的宝库，也是美的所在。它的建筑宏伟，环境优雅；藏书体现着人类的思想美、创造美；网络技术溶进了时尚美；馆员与读者共同组成和谐之美。  相似文献   

《教师博览》给我动力     

蔡兴蓉 《教师博览》2001,(5)

自去年九月份以来,承蒙贵刊的关心和厚爱,《教师博览》一连采用了我的三篇稿子:《教师不可搏二兔》《孩子,我们回家》和《鹊玉》。这几篇稿子在我市教育界引起了极大的关注。我因此得到了荣誉。不但如此,这一情况还修改了我的努力方向:此前,我的作品多属文学范畴,发表的作品也不算少,但仅限发表而已,我看不出任何可以触摸到的社会效果;《搏二兔》在《教师博览》发表后,我心里立即产生了异样的感觉。我意识到,以《教师博览》新、实、智、勇及其高品位高格调  相似文献   

从语文老师到围棋教练     

蔡兴蓉 《教师博览》2006,(3):33-34

有一个语文老师，刚读过卢志文校长的《校园呼唤闲暇教育》，又适逢学校新设围棋课。就报名做了围棋教练——他是业余三段。  相似文献   

孩子,我们回家!     

蔡兴蓉  郑万国 《教师博览》2001,(2)

“我的天,还有三年哪”去年9月,我11岁的儿子上了初中。我将轻便自行车的车座调得最低,以免儿子站着骑车。儿子骑上车后,身子仍然很夸张地左摇右晃。天不亮摇向学校,去上早自  相似文献   

教师不可“搏二兔”     

蔡兴蓉 《教师博览》2000,(9)

常言道:“人不可搏二兔。”意思是,一个人不能同时追赶两只兔子。但这句话对眼下的教师并不合适。因为眼下的教师正扮演着“超人”的角色,即要同时追赶两只兔子:一只兔叫素质教育,一只兔叫应试教育。素质教育好比一艘船,许多人立在岸上大喊:  相似文献   

图书馆转型期的服务工作   总被引：2，自引：0，他引：2  

蔡兴蓉 《现代图书情报技术》2003,(Z2)

图书馆转型期的服务将传统图书馆的服务功能和先进的数字化图书馆的多功能高效服务形式融为一体,相辅相成,形成独具特色的图书馆服务形式。  相似文献   

奇人奇事杨孟琪     

蔡兴蓉 《教师博览》2003,(3)

~~奇人奇事杨孟琪@蔡兴蓉  相似文献