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波普尔对科学分界问题做出了与传统理论截然不同的回答，即以可证伪性作为科学与非科学的分界标准，不落传统巢臼，富有启发意义：打破了科学无误论的神话；为我们如何解决从易错的科学理论趋近真理，如何解决假真、错对的过渡问题提供了新的视角。同时，这一分界标准也有很多偏颇之处：他把科学理论的可证伪性推向了极端；证伪标准具有明显的经验主义倾向；他的证伪标准不仅无法对科学理论进行定论性的证伪，而且还有可能会扼杀许多真正的科学理论。 相似文献
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大数据时代已经来临,每个人都不可避免地进行数字化生存。面对海量信息人类该如何取舍,怎样才能构建一个积极而安全的未来钥大数据时代两大威胁院信息控制权力的威胁和时间的威胁。基于以上反思维克托窑迈尔-舍恩伯格提出应对数字化记忆与信息安全的对策。 相似文献
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夏园园;计彤;张风帆 《开封教育学院学报》2013,(6):178-179
大学形象成为大学发展过程中的重要问题,相对而言,理工科大学的形象建设问题更为重要。理工科大学形象建设经过十几年的普及与推广仍然存在着对理论理解的偏差、对视觉的过分强调、对人文文化的忽视等问题。事实上,理工科大学的形象建设应该保有四个方面的独特性,即办学理念的独特性、行为规范的独特性、制度建构的独特性和视觉识别的独特性。 相似文献
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计彤 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):39-40
自然辩证法课程是理、工、农、医类硕士研究生的公共必修课。在众多的研究生课程的设置中,具有独特的效益性、功能性以及可持续性。但自然辩证法课程近年来在硕士研究生的学习中呈现出了边缘化的趋势,出现了该课程的理论生态位与现实生态位的错位现象,阻碍了自然辩证法课程的稳定性、效益性、可持续性的实现。因此,自然辩证法课程的理论生态位与现实生态位对位,是改变现状、实现可持续性的有效途径。 相似文献
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近年来,随着自然科学的理论化,定量化的发展和数学方法在自然科学中广泛应用,促使各门自然科学由描述或半描述性的科学逐步向理论科学。因此,在理工科教学中,严密的数学推导和定量公式的表述受到人们的普遍重视;然而,理工科基本概念丰富内涵的教学却被人们忽视了。这一倾向已经严重地影响了学生发现问题、分析问题和解决问题能力的提高,因而引起国内外自然科学家和教育专家的关注。 相似文献
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理工科大学生是未来的科学家与技术人员,科技伦理教育为科技人员的伦理素养“扣好人生第一粒扣子”打下坚实的基础。科技伦理教育实践最直接的平台就是充分利用思政课程、课程思政以及“大思政课”平台,广泛地展开科技伦理教育,助力青年大学生成为勇于创新求真与科技向善的科技工作者。 相似文献
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