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基于系统耦合理论,对安徽省战略性新兴产业系统与区域经济系统的耦合协调发展状况进行测度和系统评价。结果显示,安徽省大多数地级市的战略性新兴产业与区域经济并未实现同步型发展,但两者发展的一致性程度在逐渐提升;就两者耦合协调度而言,总体偏低,大多数地级市仍处在中低度耦合阶段,但在时间序列上呈现逐渐提升的态势,总体状况趋于良性发展;在空间格局上,耦合协调度一定程度上呈现以合肥、芜湖为中心逐渐向外围扩散的趋势,但中心城市对周边地区耦合协调程度提升的辐射和带动作用还有待进一步加强。 相似文献
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一、生动--生动激趣,创设乐学易学情境1.用生动的语言激趣。教师可以在课堂教学中,巧妙地运用那些内容深刻、耐人寻味、幽默诙谐的语言,使教学过程更轻松,更有乐趣,更有成效。例如,有位教师在上《夏夜星空》作文课时,先用投影放映出一幅夏夜星空的图像,录音机播放出富于幻想的描写星空的音乐,教师在一边配以富有表情的解说,学生观察着,倾听着,情不自禁地进入了夏夜静谧、清幽的意境中去了。这时,教师立即抓住时机,启迪学生展开想像,并要求学生用清晰的言语把自己的感受表达出来。一位学生是这样写的:"夏夜,我坐在院子里,抬头仰望夜空,慢慢地我觉得夜空好像是一个深蓝色的大湖, 湖里长满了菱花,一条弯弯的小船,在湖中停着。我要飞上天空,划着小船去采菱花。" 相似文献
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《幸福是什么》(五年制第十册5课)是一篇独立阅读课文。指导学生独立学习这篇课文,重点是要深刻理解幸福的含义是什么。抓住这一重点,我采用了先“引”后“读”再“延”的方法进行了教学设计。 (一) 引入歌曲,了解幸福课始,先让学生欣赏一首歌曲《幸福在哪里》,接着要学生谈谈:听了这首歌曲,你了解到些什么?通过学生的谈论,待教师清楚他们已初步领会到“幸福是在辛勤的工作中,幸福是在艰苦的劳动里”的概 相似文献
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教学目标是教学活动总的航标,是教学的指挥棒。因此,教师必须对整个小学阶段、每一个年级、每一册课本、每个单元、每篇课文的目标深入钻研,树立鲜明的目标意识。尤其是对于低层的每篇课文的教学目标如果能在高层目标(或说是大目标)的指向下,制定得既全面、明确又切实可行的话,不仅可以避免教学中的盲目性、随意性,而且能使学生明确学习目标、增 相似文献
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如何进行阅读教学设计?我们在教学实践中,常采用“析文题、探文路、掘文眼”的方法。下面以课文为例,谈谈这种设计方法的具体操作。第一种:析文题。文题是文章的窗口。有些课题虽然言辞通俗平易,但是意蕴深邃隽永,对这种文题细作品析,能引人入胜,达到对课文的理解。如《穷人》这一文题,一看便知,文章写的是人,而且有“穷”的性质。但仔细品析,却是“穷”中有“富”,即在物质生活上讲,是穷;而在精神境界上讲,是富。基于这一点,可开“窗”窥“室”,作如下设计: 相似文献
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小学语文教材侧重于写人的文章占了相当大的比例。这些文章中的人物形象,有的十分清晰、鲜明,如《黄继光》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《我的战友邱少云》之类的课文,学生读后,在心中就自然树立了高大的英雄形象。而有的却较模糊,如《在炮兵阵地上》、《我的心事》之类的课文,学生读后,往往容易曲解。那么该如何来引导学生准确把握此类课文的人物形象呢?下面,我以《在炮兵阵地上》(五年制第七册)为例,谈点体会。一、由果求因,追问原委教学此文,我曾让学生速读课文后,再说说:课 相似文献
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