走进民主教学 关注学生发展——《分数的基本性质》教学有感     

谢巧 《时代教育》2007,(12)

“民主”这个词与教学放到一起,最容易联想到的就是“平等、和谐的师生关系,宽松、愉悦的教学氛围。”当我参与到学校民主教育课题的学科子课题《数学学科实施民主教学的研究》中深入思考、研究,真正走进民主教学时,才发现这些仅仅是民主教学的某些方面,民主教学还有许多值得学习、研究的东西。下面结合《分数的基本性质》这节课的教学及反思谈谈我的一些研究心得。  相似文献   

概念的组织方式:意象图式、框架、认知域或理想化认知模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢巧 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):87-89

随着认知科学与语言学的结合,概念的组织方式成为研究的对象:概念不是简单、散乱的分散在我们的人脑里.而是根据人们的经验有规则地结合在一起的.Lakoff的图式(Schema)又称为意象图式(Image Schema)、Fillmore的框架(Frame)、Langacker的认知域(Cognitive Domain)和Lakoff的理想化认知模式(Idealized Cognitive Modal)都是概念的组织方式的重要术语.这些术语被认为有极大的相似性,甚至被认为是等同的概念.因此,有必要在理解这些重要术语的基础上比较他们的相似性和不同点.以强化我们对认知语言学中的重要概念的理解与正确运用.  相似文献   

低温自加热设计提高锂离子电池组性能的研究     

沈川杰  李克峰  史佳超  赵建伟  谢巧 《科技风》2018,(22)

本文介绍了一种低温-45℃环境条件下使用的弹上锂离子电池的自加热设计方案,并通过低温-45℃环境条件的实际测试,结果表明弹上锂离子电池组采用自加热设计较不采用自加热设计的电性能有显著提高,从而满足了技术指标的要求。  相似文献