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学分制是以人为本、激发学生主动学习的积极性、充分体现以学为主的课程理念、完成专业组织系统培养目标的一种学习制度.高校体育课程实施学分制,积极地推动了高校体育课程目标体系的转化,以正确的教学理念,深化体育课程教学改革,提高教学质量. 相似文献
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近年来,随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法等几方面全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的冲击。但我们也发现,在相对落后的农村基层学校,体育教学还存在着许多的问题。一、研究方法1.文献资料法查阅大量体育改革的文件和资料,阅读社会学、教育学、体育学等相关的论著,参考有关或相近的其他文章和作品。2.专家咨询法走访了从事基层体育教学的几位特级教师和一百多位具有不同职称的中小学体育教师,咨询了国内十多位体育教授。3.逻辑分析法采用演绎、归纳、综合、… 相似文献
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近年来,随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法等几方面全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的冲击。但我们也发现,在相对落后的农村基层学校,体育教学还存在着许多的问题。 相似文献
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教育部于2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》),其中指出:各校应根据本纲要和学校的实际情况制定教学大纲,自主选择教学内容。[1]从中可以看出,《纲要》对高校体育教材提出了新的要求,即实行一纲多本,在这种背景下,除全国统编、省市统编教材之外,还 相似文献
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采用回顾性调查方法,收集分析发生于2001年至2011年的我国大学生运动猝死47例案例;采用列表排列法,通过对大学生运动猝死发生的可能性、严重性和可控性的专家调查评判,对大学生运动猝死进行风险评估。结果显示,我国大学生运动猝死人群分布表现为男性明显高于女性,大一学生明显高于其它三个年级的学生;发生的运动项目主要集中在长跑、篮球、足球和新生军训,并与体育测试和球类比赛两类运动性质明显相关;发生的季节和时间节律主要为春秋两季和下午。同时,对大学生运动猝死进行风险识别,建立了由三级指标构成的我国大学生运动猝死风险指标体系,评估和预警大学运动猝死风险。 相似文献
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高校体育课程学分制的实施效应 总被引：1，自引：1，他引：0
高校学分制教学管理的思想、方法有效地应用到课程教学中,不仅能完成规定的课程教学时数简易量化指标,而且能达到用科学的质的量化标准;各高校应具体地采用课程学分制作为普通高校学分制的拓展和补充,使普通高校体育课程实施学分制取得实质性效果,从而深化体育课程教学改革,以获得普通高校体育课程实施课程学分制的最佳教学效果。 相似文献
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俱乐部,是为同一个目标,志同道合者组织的一种社团活动,包括体育、文艺活动,以充分体现人本需求的教育模式。目前全国普通高校体育大都采用俱乐部体教模式．大大激活了大学生参与体育活动的积极性,不仅提高了健身效益,而且提高了大学生的竞技水平。创造了体教结合的“清华模式”,值得总结发展俱乐部模式效应。 相似文献
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