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1.
阅读和写作是中学语文教学的重要内容。阅读教学是以阅读材料为对象的语文学习形式,目的在于指导学生理解材料内容,吸收材料所包容的知识信息,培养审美能力,提升语文素养。写作教学则是指导学生运用语文知识、表达思想情感的学习形式,其精髓在于创新。二者既相互独立,又有内在的联系。在教学实践中,如何运用阅读与写作的榫接方法创设读写相长的意境呢?  相似文献   
2.
浅谈企业管理的采购物流问题   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着我国进入市场经济和加入WT0世贸组织,企业在国内外市场间的竞争愈加激烈。一个企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,主要抓住两个环节,一是不断加大投入开发新产品,做到“你无我有”、“你有我优”、“你优我新”;二是不断降低生产经营成本,以保证新产品有竞争优势、老产品有旺蛊的生命力,确保在“你死我活”的价格大战中赢得市场。  相似文献   
3.
一、了解性阅读 了解性阅读法是教师指导学生从宏观上把握阅读材料的方法。它着眼于三个方面内容的了解:一是对阅读材料本身的了解。粗略地弄清阅读材料的体裁和基本内容,说明的对象是什么,阐述了什么观点,或者记叙了什么人和事。二是对作者及写作背景材料的了解。可分二步完成:先在课前要求学生学习教材,教辅资料和网上相关资料;再在课堂上指导学生筛选出与阅读材料关联紧密的信息。  相似文献   
4.
一、定义理解法。复句是由两个或两个以上的意义密切联系、结构上互不包含的单句构成的句子。教学时,可以先让学生通读定义,从整体上明白复句是一个“句子”,既区别于单句,又不同于句群或段落。再指导学生抓住其三个要点:“两个或两个以上”、“意义密切联系”和“结构上互不包含”。最后,教师引导学生解析例句,加深对复句定义的理解。  相似文献   
5.
一、了解性阅读了解性阅读法是教师指导学生从宏观上把握阅读材料的方法。它着眼于三个方面内容的了解:一是对阅读材料本身的了解。粗略地弄清阅读材料的体裁和基本内容,说明的对象是什么,阐述了什么观点,或者记叙了什么人和事。二是对作者及写作背景材料的了解。可分二步完成:先在课前要求学生学习教材、教辅资料和网上相关资料;再在课堂上指导学生筛选出与阅读材料关联紧密的信息。三是对阅读材料相关注解的了解。了解性阅读是阅读教学的第一个层次,它重在突出对阅读材料把握的“快”、“全”、“本”。二、质疑性阅读晋代张载说:“读书先…  相似文献   
6.
据说:班主任不好当,特别是职大的。是否如此,暂且不说,但是做一个好班主任,确实难做。 我们的班主任是马晓明老师,他还是数学教研组的组长呢!组长兼班主任,工作量大还是小,是苦还是乐,说不清楚。大概既大又小,既苦又乐吧;或者更多的是工作尽职,苦乐相间。  相似文献   
7.
一、定义理解法。复句是由两个或两个以上的意义密切联系、结构上互不包含的单句构成的句子。教学时,可以先让学生通读定义,从整体上明白复句是一个“句子”,既区别于单句,又不同于句群或段落。再指导学生抓住其三个要点:“两个或两个以上”、“意义密切联系”和“结构上互不包含”。最后,教师引导学生解析例句,加深对复句定义的理解。二、特点领悟法。教师先引导学生归纳复句的主要特点:分句结构相对独立,分句构成多为主谓句,构成方式的词语关联法和语序相接法,语气首尾贯通,然后引例解析。第三步,要求学生将理与例渗透思考,再举例佐证。例…  相似文献   
8.
孔子说:“少成若天性,习惯成自然。”想写好作文,首先要养成观察和思考的习惯。文章是社会生活在作者头脑中的反映。要想正确地“反映”,就要认真地观察。诗人顾城说“黑夜给了我黑色的眼睛,我用它寻找光明”,很有哲理。我们的眼睛像一台摄像机,它真实地纪录下所观察到的一切事物,  相似文献   
9.
贾占荣  赵明奎 《科教文汇》2012,(25):101-102
矿田构造对瓦斯赋存规律具有重要的控制作用,进而影响煤与瓦斯突出。探讨区域构造与瓦斯的赋存规律,对于瓦斯突出的防治具有重要意义。位村煤矿属于煤与瓦斯突出矿井。矿田构造以断层和宽缓褶皱为主,断层附近瓦斯含量降低;褶皱枢纽附近,煤层顶部因顺层滑动构造形成构造煤,导致瓦斯聚集。煤层开采时,需要注意构造应力的影响。  相似文献   
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