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郑丽梅 《数理化学习(初中版)》2002,(6)
有关根式的化简、求值、证明问题中,通常遇到去根号,去根号常见有两种方法,下面通过例题说明. 一、把被开方式转化为平方式或立方式. 相似文献
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上周．我们因“SK-Ⅱ再陷安全门”事件．到省中医院美容科拜访朱智生主任。这是一个瓤泼大雨的午后，朱医生刚刚结束学术交流从德国回昆．我们看到慕名而来的患者排成长龙。早听说朱医生是云南权威的“祛斑治痘”专家．让他拥有了一支强大的“爱肤粉丝团”，这次采访才得以一见。 相似文献
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在日益复杂的竞争环境下，企业要想立于不败之地并取得长远发展，需要建立合理有效的管理机制，太极拳运动的修身、健身和养性功能得到人们的广泛认可，其蕴含的深厚的文化因素对企业管理具有可借鉴的启发和特殊的意义。 相似文献
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体育教育是素质教育的重要组成部分。"互联网+"背景下高校体育教学内容、教学方法、教学模式需要进行大力改革,以适应不断变化的社会需求。教师要充分借助互联网络平台,通过微视频、慕课、在线课堂等互联网络平台进行授课,将现代教育理念融入教学实践,以提升教学效果。在新媒体手段的运用中培养学生体育思维及终生体育能力,将高校体育课打造成集艺术性、科学性、多样性和趣味性于一体的"智慧型"课堂。 相似文献
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郑丽梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):183-184
培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展的需要。在阅读教学中如何培养学生的自主学习能力呢？首先要增强学生自主学习的意识;其次要创设最佳的学习氛围;再次要精心设计教学过程。 相似文献
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本文在研究英国高校内部组织系统的基础上,对其与高等教育内部保障体系相关的、共性的部分进行了总结概括,意图揭示英国高等教育内部质量保障的组织系统的基本构成要素及其功能,并尝试从组织整合理论的视角对各要素的整合机制进行分析。 相似文献
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2011年化学课程标准要求我们注重STS教育和基于真实情境的教学。所谓STS教育,就是指我们在教学过程中体现科学、技术与社会发展的密切联系。在我们的化学课堂中要想体现这一理念,就需要开展基于真实情境的化学教学,要让学生体会到科学、技术、社会的密切关系,就要结合学生熟悉的生活情境和已有的实际经验提炼学习素材,从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。从而认识到为什么要学习化学：是为了促进社会发展,是为了解决生产生活中的问题。化学是一门贴近生活的学科,在教学中深入挖掘教学目标,课堂教学不仅仅要求学生达到一定的知识层面,更要求学生把化学融人生活,结合生活事例活学化学知识,学会学以致用。所以在教学中应该考虑如何从生活经验中选取真实且贴近学生生活的情景素材,并对这些材料进行加工,达到为目标服务的效果。设计真实情境的方法很多如：美妙的音乐、生动的影像图画、小故事、化学史等等。下面结合上海教育出版社教材第七章广泛应用的酸碱盐,谈一谈我对化学情境教学的几点体会。 相似文献
8.
正学校每年都会不定期地召开学生座谈会,而每次座谈会上都会有一个相同的话题:"在主科学科中,比较感兴趣的是哪些?为什么?"学生的回答对于感兴趣的科目各不相同,但原因却相似:一是能听懂,所以感兴趣、愿意学;二是喜欢这学科的老师,所以有兴趣、愿意学这科. 相似文献
9.
本文从当今速度力量研究的成果着手，结合自己多年训练经验和教学实践，探讨跆拳道运动员下肢速度力量的训练方法，对其在教学训练中的作用提出自己的见解，以供广大运动员和教练员参考。 相似文献
10.
创造性人才的培养,是我国教育的重票目标.将创新性思维的培养引进中学课堂是时不我待的历史使命.中学化学教师应该在实验教学活动中,有意识的在实验设计、实验改进、实验探究和研究性学习活动等方面加强对学生创新精神和实践能力的培养. 相似文献