师生有效互动的探索     

郑洪伟 《学苑教育》2012,(12):54-55

教师应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生的科学价值观以及对科学的良好情感得到培养。  相似文献   

让课堂走向生活，活化课堂教学     

郑洪伟 《学苑教育》2012,(14):78-79

伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。所以科学教师要探寻让科学教学生活化的有效途径。  相似文献   

基于RS与GIS的内蒙古自治区耕地质量监测研究——以乌兰浩特市为例     

王俊枝  张弛  郑洪伟  常屹冉 《内蒙古科技与经济》2023,(14):96-100

基于多源遥感/地理空间数据和DELPHI方法构建了适用于内蒙古自治区的耕地质量评价指标体系(CLQI),其面向生产压力、耕地状态和社会响应3个方面，涵盖地形、土壤、植被健康程度和耕地管理等类别的8项评价因子以综合表征耕地质量。采用CLQI体系，分析了乌兰浩特市耕地质量现状及其在2015—2017年间的时空变化情况。结果表明：CLQI体系的耕地质量提取精度为72.22%,具有较强的评价可用性，适用于内蒙古地区的耕地质量评价，可为高标准农田建设规划提供数据支撑，为政府制止耕地“非农化”、防止耕地“非粮化”、形成内蒙古地区耕地保护新格局打造高效的监测手段。  相似文献