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郭娥 《山西教育(综合版)》1998,(10)
为了提高学生分析解答应用题的能力,使学生能有序的思维,在教学中我精心设计每一个环节。具体做法分“做、议、讲、练”四步。一、做做,即尝试做题。学生动手做题,必然要进行读题、审题等一系列思维活动,是具体思维向抽象思维、逻辑思维转化的关键。如在教学工程问题... 相似文献
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