结合教材进行片段作文训练     

陆小丹 《语文教学与研究》2015,(5):41

读、写是语文教学的双桨,读写双桨齐发力,语文教学才能乘风破浪。读是基础,写是发展,彼此互相渗透,不可分割。阅读是写作的基础,杜甫曾说"读书破万卷,下笔如有神",阅读既能开阔读者的视野、丰富知识、积累语言、陶冶情操,又能为读者的写作提供表达形式、写作技巧的范例。"劳于读书,逸于作文",可见,阅读是学生获得写作范式的重要途径。以下是笔者在教学实践过程中采取课内"读写结合"片段小作文训练的做法。一、根据课内教材创设情境,进  相似文献   

为初中语文学习把把脉     

陆小丹 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):88-89

<正>面对初中生的语文学习习惯问题,笔者特意选择预习这个最能体现语文自学能力的方面,针对初中三个年级做过一个调查,进行了一些研究。现抽取其中四个问题进行分析:在关于语文预习自学目的的调查中发现:"有助于课堂听课"最高,达到58%,远高于"养成自学语文能力"(23%)和"没什么意义"(19%)所有的学习能力都是通过训练手段得以提高的。然而,在调查中发现许多初中生对于语文学习的目的  相似文献   

“第二课堂成绩单”对高职院校就业工作的推动作用——以常州工业职业技术学院为例     

姜婉  陆小丹 《科教文汇》2024,(1):146-149

就业是人才培养的出口。常州工业职业技术学院“第二课堂成绩单”制度的建立遵循人才培养规律和青年成长规律,通过模块设置、学分管理、考评推荐等方式,促进学生德智体美劳各方面能力和就业竞争力的提升。调研“第二课堂成绩单”的企业关注情况,探索“第二课堂成绩单”对高职院校学生就业工作的推动作用,能为合理优化“第二课堂成绩单”制度、完善高职院校人才培养体系提供科学依据。  相似文献