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不发达国家独特的技术进步过程是分析中等收入陷阱问题的起点。本文对此过程进行阶段划分,按先后顺序将其划分为转移性技术进步阶段、替代性技术进步阶段、创新性技术进步阶段。从第一阶段向第二阶段过渡过程中的技术进步方式及需求规模的变化是中等收入陷阱产生的主要原因,而最终本国需求规模的大小决定了其跨越中等收入陷阱的难度。本国需求规模越大,跨越难度越低。同时,本文采用2011年-2017年我国28个行业年度面板数据建立固定效应模型对理论分析结果进行检验,结果符合本文假说：需求规模越大,自主研发成果越多。 相似文献
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１我国生产力结构及其演变的基本特征１．１生产力平衡结构与非平衡结构概念生产力平衡结构与非平衡结构是本文实证分析中的两个基本概念，分别用来描述西方发达国家和发展中国家（或我国）经济发展过程中的生产力状态及其演变。从对发达国家近代经济发展历史的初步分析结... 相似文献
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陈璋 《福建基础教育研究》2012,(1):38-39
新课程改革如火如荼,我们不难发现新课程改革的成败与教师理念、素质有着密不可分的关系,为此,新课程理念突出强调：教师应是有着独立价值、尊严和独特个性的人。社会的发展、文明的进步对教师的素质要求也越来越高。教育需要个性化教师,这对于传统的教育无疑是一种挑战和进步。 相似文献
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陈璋 《福建基础教育研究》2013,(1):113+128-113,128
课堂是教师进行教学活动的重要阵地,也是学生学习的主要场所。思品课是学生思想品德健康发展必修的一门综合性的基础课程,它作为一门特殊的学科,任重道远。它肩负着青少年学生的知、情、意、行的形成,即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的培养;它肩负着帮助青少年学生分辨是非,热爱生活,积极向上,获得真、善、美的心灵启迪。 相似文献
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本文相关课题研究对我校910名中职一年级护生进行了人文关怀能力量表(CAI)问卷调查,结果显示:人文关怀能力总分为(178.27±21.69)分,低于国际常模。由此可见,我校中职护生人文关怀能力总体水平偏低。针对这一问题,我校积极采取干预措施,采用体验式教学法提高护生的人文关怀能力。 相似文献
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“六课型单元教学”模式是湖北大学黎世法教授所创用的,他根据中学生学习书本知识的六个主要环节,即“课前自学-专心听课-及时复习-独立作业-解决疑难-系统小结”,分别提出了相对应的六种课型：自学课-启发课-复习课-练习课-改错课-小结课。“六课型单元教学”为学生创设了轻松的学习氛围,在教师的尊重、理解、关心中,充分调动了学生的学习热忱,在减轻过重课业负担的同时,也减轻了学生的心理压力, 相似文献
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科技进步与人的全面发展是一个相互促进、相辅相成、和谐统一的历史过程。科学技术是促进人的全面发展的最强有力的杠杆，为人的全面发展创造了无比优越的条件。 相似文献
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