中学物理常见思维性错误例析     

陈耀 《中学理科》2001,(9)

物理解题错误除知识结构不完善之外 ,还有认识上的问题 ,即犯所谓思维性错误 .思维性错误常见的有以下几方面 .一、观察思考不深入这主要指观察事物和思考问题片面 ,解题时容易产生局部满足而忽视对隐含条件的分析 ,造成对物理现象的分析不全面 ,以致答案残缺不全等 .例 1　如右图所示 ,传送带与水平面夹角θ =37°,并以ｖ0 =1 0ｍ/ｓ运行 ,在传送带一端Ａ处轻轻放上一小物块 (初速为零 ) ,物块与皮带间动摩擦因数 μ=0 .5,ＡＢ =1 6ｍ ,求物块从Ａ到Ｂ的时间 .错解　小物块放上皮带后 ,相对于皮带向后运动 ,故受到皮带向下的摩擦力 ,其大小…  相似文献   

党建引领下高职特色体育文化品牌建设路径研究     

陈建波陈耀 《襄阳职业技术学院学报》2022,(6):15-18

新时代高职校园体育文化建设在五育并举育人机制中具有重要意义,有利于营造更好的育人氛围,促进高职学生健康全面成长,培养高素质的技能型和创新型人才。目前,高职院校体育文化建设尚存在基础设施有待完善、教学方法创新不足、师资队伍有待增强、学生的参与主动性不强、地方特色不够鲜明等方面的问题,尤其在党建引领下校园特色体育文化品牌打造方面还有较大的提升空间。文章结合当前高职院校体育文化建设与发展现状,对高职院校基于党建引领来打造自身特色体育文化品牌的必要性和具体的路径进行了研究,以期进一步推动高职院校以及体育教育事业的发展。  相似文献   

经管类案例教学实施的组织规划   总被引：4，自引：0，他引：4  

陈耀  张亚维 《江苏高教》2003,(1):128-129

经管类案例教学是一种普遍且成熟的教学模式 ,无论采用抛锚式教学设计、四要素教学设计还是其他方式 ,都要求设计者和实施者共同努力 ,对案例教学的过程进行有效的规划与控制 ,具体而言 ,它包括以下几个方面 :1.教师角色转换。就理念上看 ,案例教学要求改变学生在课堂上的被动地位 ,使学生以积极的态度理解经管理学中的概念模型和理论 ,并用之于实际。这导致了教学重心的变化 :教师从讲授者变为引导者 ,讲述方法从听觉法变为动觉法。它首先要求教师要从讲授者变为学习兴趣激发者、学习的辅助者 ,从知识提供者变为“教练”和“学习伙伴” ,教…  相似文献   

区际经济紊乱的原因与对策思路     

陈栋生  陈耀 《未来与发展》1989,(4):16-17

近年来,随着改革开放的深入,我国地区经济活力和经济自组织能力显著增强,区域经济呈现活跃、繁荣的景象。与此同时,也出现了令人忧虑的区际经济混乱无序的局面,其主要表现是:地区间分工含混不清,产业结构趋同化;地区间经济联系处于一种盲目的不稳定状态;各地方相互封锁,形成地区间进入壁垒;地区间贸易摩擦加剧,各种原  相似文献   

基于线阵相机的扁管表面划痕在线检测实验平台设计     

周乔君  项伟楷  李新良  陈耀  曹松晓 《实验技术与管理》2023,(8):163-169

大尺寸运动目标细小缺陷检测是计算机视觉检测领域的难点。该文设计了一种基于线阵相机的扁管表面划痕在线检测实验平台,使用三次Bezier曲线拟合的划痕检测算法对运动状态下的扁管进行检测。实验结果表明：该方法可以在复杂、不确定的背景噪声下检测划痕,满足工业现场的自动化检测需求。此外,实验平台集成了运动控制、图像处理等技术,可以作为一个综合性的计算机视觉实验平台,帮助学生深入学习视觉检测原理,提高创新实践能力。  相似文献   

在西安，必上的七节科学课（上）     

陈耀 《河北教育》2023,(10):56-59

<正>大约7年前,我第一次来到西安,当时是拜访西北工业大学的一位朋友,他带我参观了西安的各个有名的地方,此后我一直想着应该什么时候带一批孩子过来,对西安进行一次深度的探索。没想到因为各种原因,直到2023年暑假,梦想才实现。当我们完成所有探索任务离开西安的时候,孩子们还沉浸在兴奋和收获的喜悦之中,而我内心想到的是——“七年磨一剑”,终于完成任务,下一个地方、目标是哪里呢？回到家乡,我给孩子们写了一封信：  相似文献   

中国职业教育体系结构调整之我见   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈耀 《职业技术教育》2000,(10):4-7

我国现行的职业教育体系是一个封闭的终结性体系，它既不能满足经济社会发展的需要，也不能满足学生自身发展的需要。因此，必须对之进行全面的调整，以建立一个职前教育与职后培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。而要做到这一点，既要加大职教投入力度，又要对现行职教管理体制进行改革，充分利用现有的职业教育资源。  相似文献   

科学答辨--一种体现新课程理念的交流方式     

陈耀 《中国科技信息》2006,(4):265-265,274

在2002年12月举行的浙江省第二届“百课万人”创新课观摩活动中，我在《空气占据空间》一课的学生交流环节上采用了科学答辩的方式，受到了来自全国11个省市专家、老师的一致好评，章鼎儿老师也对这种方式给予肯定。现在谈谈我对实施这种交流方式中的一些心得。  相似文献   

望子成“农”     

陈耀 《江苏教育》1963,(14)

我的大孩子陈璧,1962年暑假,在泗阳县中学高中毕业后,投考大学没有录取,就毫不犹豫地回到家乡庄圩参加农业生产,做了祖国第一代的新型农民。我家是下中农,祖父和父亲都目不识丁,过去家中种地主的地,受尽他们的压迫剥削和欺凌侮辱。直到共产党来了,经过土地改革,家中才一天天好起来。在陈璧小时,我常常对他谈这些事情,在他的心灵深处种下了阶级仇恨的种子。我还跟他漫谈自己参加革命斗争的经过,讲革命先烈事迹,买一些《长征故事》和《革命回忆录》等书籍给他看,使他懂得革命胜利果实来之不易。特别是我的家庭一贯积极劳动,我的老父一天到晚手脚不停地忙碌着,陈璧受到他祖父很大的影响。本来按我的情况,可以把陈璧带在身边上学,但是我没有这样做。陈璧小学是在家乡上的,初中是在王集中学上的,到考取高中才到县中来上。到县中上学,  相似文献   

关于有效教学的几点思考——英伦访学散记     

陈耀 《语数外学习(高中版)》2013,(2):99-99

我从教十余年,脑海中传统的中国课堂教育模式跟这简直是天壤之别,一个月的悉心观察分析,慢慢总结出了英国和中国课堂教育的几点差异,也细细品味出了值得我们学习的地方……教师如一个激情爆发的导演,上课好似在开讨论会,学生经常分组参与活动,发言积极,课堂上时常欢声笑语。然而,看似散乱的课堂教学,其实却是"形散而神不散"……  相似文献