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黄燕霞 《中国科教创新导刊》2008,(2):106-106
从历年的高考年报中均可注意到,山区中学的英语平均分与沿海地区及城市相比差距很大。究其原因之一,就是在高一过渡时期未能形成积极主动的进取型英语学习策略。山区中学高一新生多来自各镇的初级中学,由于受学校的教学设施、师资以及读书无用论的思想等影响,英语学习氛圄不浓,英语学习能力普遍低下,英语学习的计划性、目的性不明确或不强,缺乏英语学习的积极主动性,学好英语的自信心不足。鉴于此,本文就山区中学高一新生进取型英语学习策略进行了探讨。 相似文献
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以第六次全国体育场地普查数据为依据,就永春县各乡镇体育场地数量、规模、投资、类型等进行比较研究,研究表明：永春县体育场地数量较为不足,高质量、高规格的体育场地设施缺乏;场地规模占泉州市总规模比例较小,且都未达到国家要求的最低标准;场地人均投资为326元,与泉州市人均水平相比有较大落差;场地类型单一,数量较多、规格要求较大体育场地是体育场地建设的主要资金流向。以美丽乡村建设为契机,逐步完备体育场地设施、预留空地、合理规划、多渠道筹集资金等是推动永春体育体育场地建设的重要举措。 相似文献
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在语文的教学中,很多同行都认为母语教学轻而易举,就是基础薄弱、底子差的学生也能随便地掌握一些内容。殊不料,在一些文言文抑或篇幅相对较长的文章中,很多学生阅读完之后往往有“丈二和尚摸不着头脑”的感觉,不知文章讲的是什么,需要掌握的内容又是什么。这当然需要教师的引导与指点,但如果教师面面俱到、放不下学生,没有把学生放在主体地位,那么效果绝对不佳。笔者认为,对于冗长的文章,需要引导学生如何应用文章中关键性的文段、重点句、重点词去掌握内容。这样的课堂才能收到有的放矢的效果。一般来说,中学生在阅读课文时,存在的字词障碍远小于小学阶段。此时,让学生充分掌握和理解课文的内容,提高学生的阅读与写作能力,关键性段落、重点句、重点词的教学无疑就应该放在重要的位置了。那么,怎样紧扣关键性段落、重点句、重点词进行教学呢？根据多年来的教学经验。我认为,教学要在总体考虑教材的内容、学生的特点、情感态度等因素下,遵循“少而精”的原则,有条理、有目的、有计划地引导学生善于从课文中“挖”、“抓”,选择关键性段落、词句,或巧引轻带,点铁成金,或慷慨淋漓,泼墨如雨,调动学生的积极性,开拓他们的思维,从而收到更好的教学效果。下面我就结合一些教学经验一一加以阐明。 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说:"学生的智能发展,取决于良好的阅读能力。"他强调了阅读对智能发展的决定性作用,指出了培养学生阅读能力的重要性。学生学习的过程,实际上就是信息收集、加工、处理的过程,是学生围绕阅读目的独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组,衍生出新的信息的过程。这样就把阅读材料看成是一个信息集,通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握。如何在历史教学中培养学生良好的阅读习惯和阅读能力呢?笔者以为要从以 相似文献
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