忆我的祖父章太炎     

章念祖口述  张黎琼整理 《档案与史学》2011,(9):20-22

【相关链接】章太炎（1869-1936）,名炳麟,字枚叔,号太炎。浙江余杭人。清末民初民主革命家、思想家,中国近代著名朴学大师。著名学者,研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等,著述甚丰。章太炎虽然曾关注西学,但传统文化对其影响深入骨髓,因此在辛亥革命后他依然推崇国学,堪称一代＂国学大师＂。章太炎不只是革命家,更是近代中国最博学、思想最复杂高深的人物,堪称是＂有思想的学问家＂。  相似文献   

浅谈中学图书馆的阅读指导服务     

黎琼 《中小学图书情报世界》2010,(3):52-54

阅读指导升级服务是和谐校园对中学图书馆的必然要求。它涵盖升级服务的不同阶段、内容和要求。  相似文献   

“定向师范生”高等代数教学的几点思考     

黎琼 《科协论坛》2013,(4)

师范院校培养定向师范生的核心目标是让师范生掌握熟练的教学技能,以胜任未来的教学工作.高等代数课程是承接初等数学与高等数学的重要桥梁,为将来的数学教师从事小学数学教学提供理论支撑.就高等代数教学中出现的问题及对策进行分析.  相似文献   

让课堂氤氲文学情趣——吴永贵老师《走向生活》课堂教学评析     

黎琼 《四川教育》2010,(7):30-30

吴永贵是一位优秀的青年教师,更是一名涵养丰厚的青年作家。从做村小教师开始,一路执着,划燃他火热的情怀。秉承文学情怀,注入教育的活水。博览群书,笔端耕耘．让他拥有了扎实的文学修养。那富有“文学气息”的文本对话,总能让他体味到吉与意的统一。总能引领他思索着,如何适时、适度地让文学这美好的情愫如泉一般浸润孩子的心田,让课堂氤氲文学气,飘散语文味。  相似文献   

小组合作在规则失范中流于形式     

黎琼  何俊 《四川教育》2014,(2):60-60

【现象】．在新课改的语境下,小组合作学习成为老师们常用的一种学习方式。但纵观当下的小语课堂,老师关起门上“家常课”时,是不太愿意使用小组合作的学习方式的。究其原因,在于小组合作不好操作且效率不高,容易出现以下几种状况：一是放下去,收不回。需要小组学习的问题,尤其是在中、高段,一般来说是一些具有开放性,有深度和广度,没有固定的标准答案,凭一己之力难以解决的问题,必须要博取众家之长,进行分析、筛选、概括和整理,才能得出结论。这样的问题如果放下去了,讨论会很热烈,却无法在有限的时间内得到所有小组合作的结论,出现放开了就收不回来的现象,甚至无法正常推进教学流程。  相似文献   

初中语文教学中渗透传统文化的策略     

黎琼 《基础教育研究》2020,(2):15-16

我国拥有十分丰富悠久的传统文化,而初中语文教育中引入和运用传统文化知识来提高学生的文化素养,是教育界普遍认可的教育教学方法。在初中语文教学中渗透传统文化的策略有:通过对背景知识的讲解,引导学生认知了解传统文化;通过挖掘和正确分类传统文化知识,丰富学生对文化知识的判断能力;鼓励学生多阅读,培养他们正确把握文章的精髓。  相似文献   

浅谈数学分析的入门教学     

黎琼 《科教文汇》2012,(30):89-89,92

数学分析是数学专业的必修课．初学者难把握学科的特点与学习方法．本文分析了学生的畏难情绪及提出数学分析入门教学的几点建议。  相似文献   

慕课背景下体育院校思政教育模式研究     

肖多  黎琼 《科技风》2019,(21)

近年来,思想政治教育工作走进各类院校,思政课建设节奏加快,部分学生无法紧跟思政建设的步伐。而随着教育改革如火如荼得进行,慕课这一大规模开放的在线课程逐渐走进学生视野。倘若将慕课及思政教育有机结合,创设双主体智能型多边互动教学模式,将对院校思政教育的进行大有裨益。  相似文献   

教育应走出“严”的误区     

吕福中  胡朴  易先亮  黎琼 《陕西教育》1999,(6)

古人云:“严师出高徒。”又云:“教不严,师之惰。”这些话很有道理,在实施素质教育的今天,教师要教书育人,就必须对学生严。 然而,什么才是严?教师对学生严有哪些误区呢? 我们说:严,就是按规章制度办事,奖惩明确、赏罚分明,严,就  相似文献   

外公蒋尊簋:鲜为人知的革命先驱     

邵立口述  张黎琼整理 《档案与史学》2011,(10):26-28

[相关链接]蒋尊簋(1882-1931),字百器,又名伯器,浙江诸暨店口镇浒山村人,早年就读于杭州求是书院(今浙江大学前身),为该书院高才生.1900年4月以官费被选送日本留学,1904年毕业于日本陆军士官学校第三期,并为骑科第一,后以精究军事学著称,与蒋百里、蔡锷并称为南方三杰.1905年加入光复会、同盟会.辛亥革命  相似文献