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民族地区商科类专业学生创新能力培养受制于生源质量、人才培养理念、教师指导等方面的差异。学科竞赛作为一种独特的创新能力培育方式,是民族地区商科类专业学生摆脱创新能力培养桎梏的理想选择。搭建商科类专业学科竞赛体系框架,从制度建设、平台搭建、师生激励等三个方面构建一个学科竞赛运行模式,取得了良好的效果。 相似文献
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地方高校是创新创业人才培养主阵地,肩负为区域乡村振兴培养创新创业人才的使命.基于CIPP模型,选取武陵山片区7所高校作为研究对象,运用熵值法综合评价了武陵山片区高校创业教育质量.研究发现:地方高校的创业教育质量主要受高校办学历史和办学总体实力影响,根据其创业教育特点可聚类为创业教育过程与结果导向型、创业教育资源导向型和创业教育环境导向型三种类型.各高校在不断强化自身综合办学实力的同时,可针对自身创业教育类型,采取针对性措施提升创业教育质量,为各地乡村振兴提供创新创业智力支持. 相似文献
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受制于自身能力较弱,西部地方高校需要用好“对口支援西部地区高等学校计划”政策提升创新创业人才培养能力。根据不同时期“对口支援计划”建设重点和建设内容差异,支援高校中山大学和受援高校吉首大学不断探索商科创新创业实践平台建设,“点对点”对口支援构建起多层次的商科创新创业实践平台,开展“环境熏陶-课程训练-竞赛模拟-基地历练”的进阶式创新创业素质培养,实现了西部地方高校商科创新创业人才培养基础能力、核心能力和动态能力的提升。 相似文献
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贫困地区相对落后的经济社会发展水平和独特的制度环境加剧了新创企业的资源约束,创业拼凑成为贫困地区新创企业突破资源约束现实而有效的一种手段。基于"情境—行为—绩效"的研究范式,构建了价值链约束、创业制度环境、创业拼凑与新创企业绩效之间的理论模型,并以武陵山片区新创企业为样本进行了实证分析。结果发现:价值链约束的不同维度对贫困地区新创企业创业拼凑有不同的影响,生产率约束对贫困地区新创企业创业拼凑有正向促进作用,交易约束对贫困地区新创企业创业拼凑有负向影响;创业制度环境在价值链约束与新创企业创业拼凑关系中有负向调节作用;创业拼凑显著促进了贫困地区新创企业财务绩效和成长绩效的提升。 相似文献
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由于存在经费缺乏、周边地区经济欠发达、师资不足等原因,民族地区普通高校工商管理专业实践教学质量亟待进一步提升.本文探讨了民族地区普通高校工商管理专业如何在实践教学方式、实践教学内容、实践教学师资等方面进行创新,并提出了一些具体的措施. 相似文献
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社会需求的转变使得工商管理专业人才培养模式的革新成为必然。基于社会需求转变,工商管理本科专业应将人才培养目标定位转变为培养职业经理人。为适应职业经理人胜任力各维度和要素的培养,文章从课程体系调整、教学方法改进、人才培养质量监控和评价体系等方面探讨了吉首大学基于职业经理人培养的工商管理专业人才培养模式。 相似文献
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大学商科管理伦理教学到底应该教什么,如何教？针对这两个问题,本文基于管理者管理伦理决策过程的分析,指出管理者有效实施管理伦理决策和行为必须掌握管理伦理认知能力、行动能力和管理能力．从而明确了大学商科管理伦理教学也必须聚焦于对学生这三种能力的培养,并提出了角色扮演、案例分析等具体的教学工具和方法。 相似文献
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基于264份问卷调查数据，将创业者先前经验、利用式学习、企业创业拼凑、正式制度环境4个因素整合在一起，构建了一个具有调节的中介效应模型，并进行实证研究。结果表明：创业者先前经验对利用式学习具有显著正向影响；利用式学习对企业创业拼凑具有显著正向影响；利用式学习在创业者先前经验与企业创业拼凑之间具有中介作用；正式制度环境负向调节创业者先前经验对利用式学习的正向影响，也负向调节创业者先前经验通过利用式学习影响企业创业拼凑的中介效应。 相似文献
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