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吴妮娜 《教学月刊(小学版)》2004,(1):41
案例教学《葡萄沟》,我在课前作了这样的预设:先让学生自己读课文,并谈谈“给自己留下最深印象的是什么?”以此引发他们多读描写葡萄和葡萄干的语言,再让学生选择重点内容———“葡萄干”,创作广告语。学生初读课文后,一个个都很踊跃:生A:葡萄沟的葡萄真多呀!生B:葡萄沟的葡萄五光十色,美丽极了!生C:葡萄干的颜色鲜、颗粒大、味道甜,非常有名。这些体验都是我预想到学生应该回答的,课堂朝着我的预期顺利地发展着。这时,学生D站起来说:“我对课文中‘葡萄沟真是个好地方’的‘好’字印象最深,一个‘好’字涵盖了几个方面,不仅仅指葡萄好,… 相似文献
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一个人语言库存的多少,是其语文水平高低的重要标志,而积累语言是增加语言库存、提高语文水平的关键和根本。笔者在教学中发现,运用“回忆”“回环”“拓展”的方法可以帮助学生有效地积累语言,我们把它称之为语言积累的“三板斧”。 相似文献
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为了突显十大疾病科技攻关工作的整体效果,需要从科技惠民的角度出发,总结医学科技项目实现惠民效果的路径,便于对医学科技项目效果进行长期跟踪。通过对北京市十大疾病科技攻关项目实现惠民效果的措施和项目管理经验的梳理,分析了医学科技项目的科研过程和效果体现过程,并研究了医学科技成果的主要形式,如适宜技术、行业标准、诊疗指南、政策文件、数据平台和科普知识等,进一步分析了这些医学科技成果的推广形式。形成了医学科研成果惠民的路径图,揭示了不同类型的医学科技项目最终产生惠民效果的"黑匣子",并进行了举例说明,同时提出了促进科技成果惠民的建议。 相似文献
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吴妮娜 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):56-56
作者说为邓爷爷作计算机表演的那一天是他最难忘的一天，这一天中，最难忘的是什么?老师在读文章时，觉得他有许多难忘的事情，请你们再与课文对话交流，想想他会难忘什么? 相似文献
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吴妮娜 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
预设流程作者说为邓爷爷作计算机表演的那一天是他最难忘的一天,这一天中,最难忘的是什么?老师在读文章时,觉得他有许多难忘的事情,请你们再与课文对话交流,想想他会难忘什么?在先独立思考的基础上,再组成合作小组讨论交流,各自汇报:我会难忘什么?反馈学生合作“难忘什么?”的成果。教学过程一、重点学:那天邓爷爷的和蔼———难忘1.投影出示句子。A.他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。B.邓爷爷仔细地看我的表演,脸上露出了满意的笑容。C.邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说“:计算机的普及… 相似文献
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学生离不开作业，无法想象没有作业的学习会是怎么样的。学生对技能的掌握就是在作业中领悟的。通过作业，教师也可以知道学生对各个知识点的掌握程度，及时采取措施进行补充。提高教育质量的手段就是作业，作业在学生的学习历程中占有重要的地位。传统的课堂教学都是教师先讲解，然后再布置作业，作业起到巩固的作用。随着教学改革的深入，尤其吴兴区教育部立项课题的开展，以及特级教师盛新凤“以练导学”课堂教学模式的不断研讨，作业功能正发生新的变化，除了传统的巩固功能外，作业还具有推进课堂结构的作用。 相似文献
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这是“新语文教育改革实验”的一个教学案例。新语文实验就是在学生习作的过程中来认识生字、学习语言,最后把写成自己的文章作为教学的“文本”阅读。本次教学的主题是科技创新,共用五课时来教学:第一、二教时学生说话、写话,从中认字、写字,学 相似文献
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小学教育是学生想成道德认知的最关键的时期,必须要在这个阶段加强对学生的道德教育.语文这门学科是各个学科的基础,它是渗透德育思想的基本方式和途径.在小学语文教学中实施德育,渗透德育思想,有利于促进学生养成良好的习惯和形成优秀的思想品德,从这个时期开始,让小学生逐渐建立真善美的良好价值观念.不仅要教会学生科学文化知识,最重要的要教会学生踏踏实实、堂堂正正做人. 相似文献
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语文课程标准指出:语文教学要注重语言的感悟、积累和运用.让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛.语文阅读教学巾的随文练笔,是进行语言文字训练的重要方式.它以课文内容为写的素材,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行.理解是运用的基础,运用又深化了理解,二者水乳交融,互动互促.在作文教学中,学生往往认为没有内容可写,一直是写作训练的一个难点. 相似文献
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小学语文整本书阅读教学是一种综合性教学策略,有利于提高学生的语文素养,培养学生情感道德素养、创造力和批判思维。在小学语文整本书阅读教学中,教师可通过选择适当的文学作品、做好阅读前的准备工作、在阅读过程中进行指导,以及在阅读后进行深化等策略的实施,提高整本书阅读教学质量,引导学生在阅读中获得更多的知识和情感体验,提高语文素养,以此培养全面发展的人才。 相似文献