“读者第一”应该是图书馆的永恒信条   总被引：20，自引：2，他引：18  

傅广荣  周淑英  徐军英 《图书馆杂志》2001,20(6):28-30

对图书馆界有学者提出在当今（知识经济时代）图书馆的理念应从传统的“读者第一”转变到“图书馆员第一”的观点提出质疑，以同样称自己的服务对象为“上帝”（第一）的交通运输和商业为例进行分析，认为无论是以“图书馆员第一”取代“读者第一”还是二个“第一”并存或是“有主次和侧重之分的二个第一”等“新”理念都是不可取的，否则将会混淆视听，造成理论上的混乱，给图书馆事业带来不良的后果，认为“读者第一”（读者是上帝）永远是我们图书馆赖于生存的信条。  相似文献   

论高校图书馆现代服务理念与服务模式     

周淑英 《情报探索》2011,(12):122-124

在高校图书馆现代化进程中,不仅要拥有现代服务手段,而且要有现代服务理念和服务模式与之相适应。文章对图书馆的现代服务理念和服务模式进行了探讨。  相似文献   

关于“图书馆学五定律”的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

李宗确  周淑英 《九江师专学报》2006,25(1):125-128

文章阐述了“图书馆学五定律”的内涵及其蕴含的思想和启示。  相似文献   

归因理论及其在教学实践中的运用     

周淑英 《九江师专学报》2003,22(3):77-78

文章对归因及归因理论进行了论述，并指出在运用归因理论教育学生、指导教学实践时，不仅要使学生学会积极的归因，还应注意防止教师对学生的行为进行归因时产生各种偏差，才有助于调动学生学习的积极性，提高教学质量。  相似文献   

江西高校信息素质教育现状调查与分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

周淑英 《情报探索》2009,(12):51-53

通过网络调查、问卷调查,分析了江西高校信息素质教育存在的主要问题及其形成原因。  相似文献   

在大学课堂讲授元极学的几点体会     

周淑英  李勤 《人天科学研究》1998,7(1):40-43

为了探索元极与现代科学相结合的途径,将元极学作为选修课列入大连轻工业学院教学计划,几年来在部分本科生与研究生的教学实践,取得了一定的良好效果。  相似文献   

主体性学习：教师自我教育的目标和参照     

周淑英  何春燕 《宁夏教育科研》2005,(2):14-15

随着我国基础教育改革的不断深化，主体性学习方式已成为此次课改的主要关注点。这一学习方式的建立和形成既向教师提出了严峻的挑战。也为教师专业发展创造了良好的机遇。它迫使教师角色由单一的知识传授者转向学习的参与者、促进者、组织者等。这种多元化转变过程介入了对一些长期以来教师已经习以为常的教学方式和教学行为的改变。这无疑需要教师在实现这一转变的过程中，勇敢地、自觉地审视自我、反思自我、调整自我、完善自我。这个自我教育历程。从某种意义上说。是一个实现教学方式对学习方式的适应的历程．也是一个实现教师角色对新型师生关系的适应过程。因此。主体性学习方式的建立和形成从某种意义上说。应作为教师进行自我教育的目标和参照。  相似文献   

成教学生不良学风形成的原因与对策     

周淑英 《河南广播电视大学学报》1997,(1)

成教学生不良学风形成的原因与对策周淑英近年来，部分成教学生学习积极性不高，学风不正，严重地影响着教育质量的提高，造成了人力、物力的极大浪费。因此，分析不良学风产生的原因，加强学风建设，对于提高教育质量，使成人教育更好地为社会主义市场经济服务，显得尤为...  相似文献   

引入激励机制增强高校馆活力     

周淑英  杨光 《江西图书馆学刊》1999,(Z1):37

本文结合高校图书馆工作的具体特点,阐述在其内部管理中可采用的多种激励措施,指出激励机制是增强高校馆活力的有效途径.  相似文献   

高校图书馆文献采访原则与实践   总被引：2，自引：0，他引：2  

李宗确  周淑英 《江西图书馆学刊》2008,38(1):40-42

分析了影响高校图书馆文献采访的相关因素,提出了馆藏文献采访应坚持实用性、保障性、系统性、学术性和思想性等基本原则。井对如何选准文献、选好文献进行了探讨。  相似文献