分层异步教学在小学数学教学中的应用     

时晓寒 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)

伴随着我国新课改的深入发展,教育者经过不断的创新使得当下的教育更加形式多样。为了提高教学效果,我们应该探索更好的育人方式,更要关注学生的接受能力。总而言之,就是要以学生为主体展开探讨,打造更有效的课堂。  相似文献   

2001-2005年我国情报学研究文献计量分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

张玥  仲东亭 《情报科学》2007,25(11):1746-1750

通过对全国报刊索引数据库检索统计分析，以文献计量学的基本定律作为数据分析的基本方法，对2001年至2005年情报学研究论文进行统计分析，分别对年代分布、作者分布、期刊分布、和主题特征分布进行综合分析，以期为情报学学者们的研究提供参考。  相似文献   

西安交大科技园与交大瑞森集团共建“保赛生物工程中心”项目正式签约     

晓寒 《技术与创新管理》2001,(2)

２００１年２月２３日，西安交大科技园有限公司与交大瑞森集团公司就共建“保赛生物工程中：心”项目正式签约。西安交大科技园有限公司董事长王建华教授、西安交大瑞森集团公司总裁罗国伟博士分别代表双方在合同上签字。 “瑞森保赛生物工程中心”占地９．９２亩，建设投资３２００万元。该项目属生物医药领域的 高新技术，曾获国家“８６３”计划、国家自然科学基金等多项国家科 研基金的支持。瑞森集团房地产公司总经理陈路、交大科技园总经理５ 田惠生教授等参加了签约仪式。西安交大科技园与交大瑞森集团共建“保赛生物工程中心”项目…  相似文献   

海带含碘的鉴定与提取     

李再生  王寅仲  张吉海 《化学教学》1988,(2)

一、试液的制备。 1.烧灰溶解法: 取市售干品海带100克,将其充分燃烧成灰,倒入盛50毫升蒸馏水的烧杯中,用玻璃棒搅拌一些时候,挤压出灰汁经过滤,把得到的透明海带灰浸出液装入试剂瓶备用。 2.盐酸浸出法: 取市售干品海带200克,稍加洗净(注意不能较长时间浸泡,以防止海带中碘以I~-形式流失)泥沙和杂质,切细放入预先盛有250毫升0.1N盐酸溶液的烧杯中,浸泡30小时左右(最好能经常翻动搅拌),然后过滤,把得到的透明海带的盐酸浸出液装在试剂瓶中备用。  相似文献   

小学的作文教学——小学语文教学大纲(草案)学习笔记(六续)     

蔣仲仁 《江苏教育》1957,(12)

小学语文教学大纲草案说:“作文教学的任务是提高儿童运用语言的能力,教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地连贯地表达自己的思想。”怎么才能够完成这个任务呢?教学大纲草案提出了一系列的作文教学的原则。首先,作文的内容包括口头作文和书面作文,不能了解为仅仅是书面作文。作文的方式包括从简易(说几句连贯的话)到复杂(写成篇的文章)的种种方式,不能了解为仅仅只有命题作文一种方式。  相似文献   

我是“三好学生”     

仲洛泽  章慧 《东方少年(阳光阅读)》2021,(2):39-40

快看!那个使劲往碗里夹毛肚的男孩儿是谁?那个将饮料一饮而尽的男孩儿是谁?那个周末中午十一点还在睡觉的男孩儿是谁?没错,就是我一个名副其实的“三好学生”!  相似文献   

外语教学中跨文化交际能力培养的理论和实践模型探究     

季红  历晓寒 《大学.研究与评价》2021,(2)

依据中国大学的教育目标与背景,外语教学中需重点关注学生跨文化交际能力培养。教学培养模型可分为理论和实践两种类型。其中,理论模型着重于培养跨文化教育的内容,主要有知识、技能与态度,各个维度都整合了语言、文化与交流,反映了双方在交流过程中通过合作、协商与调试,实现从内部文化到跨文化的飞跃。实践模型着重于怎样逐步培养学生跨文化的交际能力,并将跨文化的交际能力、教学联系及教育活动三者有机结合在一起。本文希望通过对模型建构进行分析,对我国外语教学中的跨文化交际能力的培养产生启发意义。  相似文献   

高中生物趣味性教学方法探析     

仲新民 《天津教育》2021,(8):93-95

生物是高中阶段的重要教学内容之一,在高中阶段学生要学习的学科数目多,学习任务重,学生的压力很大,此时对于学科的学习兴趣就成为激发学生学习积极性的主要动力,只有学生对学习内容有兴趣才能使学生面对沉重学习任务时也能保持积极的学习态度,学习质量才能有所保证。因此,教师在教学时,除了要达到教育目标,更要让生物教学具备趣味性,为此,本文主要研究高中生物趣味性教学方法的有效实施策略。  相似文献   

一张假币,一生忏悔     

枫林晓寒 《少年文摘》2005,(11)

我不能原谅自己,我想到老太太的坟前,上一炷香,虔诚地请求她的原谅。  相似文献   

初探语言训练与思维训练结合     

仲冰玉 《语文教学与研究》1997,(12)

语文教学是教给和训练学生使用、掌握、驾驭祖国语言能力的教学,语文教学中的听、说、读、写训练实质上就是动态语言训练。当前语文教学中,仍存在死记硬背,语言训练少、慢、差、费的现象,我们从控制角度分析其原因,就会看出上述现象之所以存在,是因为这部分学生不会思考、不善思考、思维区域经常处于静止睡眠状态。现象说明了当前语文教学效率低的现状,更给语文教师提出了应深思的问题:即语文教学中教师如果离开思维训练单纯地搞各方面语言训练其结果只能是事倍功半;而语文课堂教学中,教师若能把语言训练深入学生思维领域设计安排就会事半功倍。因此我们说:中学语文课堂教学的语言训练要与思维训练紧密结合。 劳动创造了人类,同时也创造了人类语言和思维本能。人类语言的不断发展是与人类思维能力的日趋精密、复杂、敏捷相辅相成的,语言既是思维的工具,又受控于思维能力的完善提高,清楚明白而有条理的语言表达来自于思维的  相似文献