中国大学生田径比赛成绩与名次预测的分析研究     

吴叶海  余保玲  楼兰萍 《中国体育科技》2005,41(2):21-24

通过对第 4、第 5、第 6届中国大学生运动会 (以下简称大运会 )田径比赛各单项前 8名运动员成绩的统计 ,运用系统科学的建模方法 ,建立多种大运会田径比赛成绩与名次的预测模型 ,从中优选最适合大运会田径比赛男、女各单项成绩与名次的预测模型 ;并以田径比赛实践中长期积累起来的各单项前 8名运动员成绩资料为鉴标 ,建立波动差计算公式。应用最优预测模型和波动差计算公式 ,可预测下一届大运会田径比赛的成绩与名次。依据此预测的成绩与名次可为各省、直辖市备战大运会田径比赛提供信息依据。此研究方法亦可为今后预测全运会、奥运会等田径比赛成绩与名次提供新思路、新方法  相似文献   

大学生运动会田径赛和大学生田径锦标赛历届成绩比较分析   总被引：4，自引：0，他引：4  

吴叶海 《武汉体育学院学报》2001,35(5):105-107

通过文献资料法、数理统计法、比较分析法对6届全国大学生运动会田径赛和7届全国大学生田径锦标赛历届成绩、达健将人数、破纪录人(队)数、破纪录项进行比较分析.结果表明:大运会和大田赛所有项目都得到迅速发展,但其发展项目上存在着不均衡性;大运会和大田赛成绩提高幅度上存在着一定差距;大运会与大田赛最好成绩也同样存在差距.  相似文献   

课余径赛赛前诱导周训练初探     

吴叶海 《浙江体育科学》1992,(6)

科学地安排赛前诱导周训练是最终获得最佳竞技状态的关键。诱导周周次的安排依运动员现有的训练水平,比赛任务和学习情况而定,在负荷量度安排上以运动员的承受能力为限,并以提高强度为主,且具变化节奏。  相似文献   

间歇训练法运用于中长跑训练中重复次数与组数指标的实验研究     

吴叶海 《体育科技文献通报》2005,13(3)

本文通过实验、数理统计、比较分析等方法,对8名中长跑运动员(其中一级5人,二级3人)在中长跑训练中的个体相同和不同分段距离练习结束时即刻运动心率以及各组间的个体间歇时间的变化进行监测,来研究个体所承受练习的重复次数指标。旨在为运用间歇训练法,并产生最佳训练效果提供科学依据。  相似文献   

为高职院校开设职业实用性体育课程立论     

黄喆  吴叶海 《浙江体育科学》2009,31(6):86-88

文章根据高等职业教育办学的定位及高职教育的人才培养目标，按照高职教育课程的基本特征及人的“发展”与“补偿”的理论并结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，阐述了在高职院校中开设职业实用性体育课程的必要性和重要性。  相似文献   

田径运动训练中运动员的运动技术个性化问题探讨   总被引：6，自引：0，他引：6  

吴叶海  余保玲  陈婕 《北京体育大学学报》2001,24(3):400-401

通过对中外优秀田径运动员有关技术参数的对比分析 ,认为田径技术是相对的、发展的 ,并不存在理想的固定模式。并提出田径运动训练过程中的运动技术个性化思想 ,即经多学科综合分析研究 ,符合运动员个体特点和实际能力 ,最能发挥运动员个体所长的技术  相似文献   

短跑重复训练中不同专项、距离、季节与重复次数指标相关性实验研究     

吴叶海 《北京体育大学学报》2004,27(6):850-852

通过实验研究、数理统计、比较分析等方法,对重复训练法在短距离跑训练中不同专项、距离、季节与重复次数指标相关性进行实验研究.结果表明:不同专项、距离、季节气候与重复次数指标皆有相关性,其相关性存在一定的变化规律,即不同专项状况下的重复次数具有以400 m为专项皆多于以100 m为专项;不同距离状况下的重复次数随距离的加长而明显减少;不同季节气候状况下的重复次数多少总是从冬季→夏季→春季→秋季.因此,教练员在短距离跑训练中运用重复训练时,应充分考虑相关性变化规律,科学制订重复次数指标,使重复训练产生最佳训练效应.  相似文献   

21世纪的大学体育教育特征探析     

林辉  吴叶海 《浙江体育科学》2002,24(2):19-21

从学校教育、学校体育的历史发展和现状出发，认真研究和探讨大学体育的发展规律，论述了大学体育与现代教育、体育变革之间的关系，并从理论上和世界范围的学校体育教育的改革实践中，提出21世纪的大学体育教育特征，即“构筑学校体育课内外相结合的教育模式——俱乐部组织模式和以素质教育为根本的体育课程及教材新体系”。  相似文献   

普通高校“三全体育”课程体系的构建与实践     

余保玲  吴叶海  傅旭波  叶茵茵  潘雯雯  潘德运 《体育学刊》2020,(1):111-116

在全国高校深入学习贯彻落实全国教育大会精神的时代背景下,提出构建普通高校“三全体育”课程体系,即建立供需平衡的“全方位”协同育人机制、打造四纵四横“全成员”课程管理体制、实施五位一体“全过程”教育教学路径。从增加课程修读学时和学分、完善课程学习过程考核和评价机制、明确课外体育跑距锻炼要求、实施运动俱乐部管理、创新课外课程载体路径等方面阐述了全方位、全成员、全过程的“三全体育”课程体系的具体实施路径,继而通过数据对比得出实施“三全体育”课程体系后的成效,并对完善普通高校“三全体育”课程体系提出建议。  相似文献   

中国汉族7～22岁学生身高、体重生长发育变化自然增长率的比较研究   总被引：12，自引：4，他引：8  

陈志强  吴叶海 《北京体育大学学报》2003,26(1):62-64

依据1995年全国学生体质调研数据,应用科学的研究方法,对中国30个省、自治区、直辖市汉族男生、女生和男、女学生之间的身高、体重指标进行横向和纵向的系统比较分析,揭示了学生身高、体重二项指标的自然增长率和其生长发育的内在客观规律,为各级各类学校,尤其是中小学校的领导、教师和家长做好学生生长发育水平监测和评价工作,提供了基础资料和科学依据。  相似文献