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体育教学是教师与学生的双边活动,教师起着主导作用。教师在教学中要充分地了解学生,掌握其心理、生理和爱好,充分调动他们学习的积极性,获得“满意感”。这样才能收到良好的教学效果,达到预期目的 相似文献
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体育课是体育教师和学生之间彼此交往的主要场所。影响上课效果的因素除交往的内容、方式等方面外,还有交往的情绪气氛。情绪气氛是影响群体行为的一个重要条件。很多事例说明,群体的情绪气氛不同,教学效果是不一样的。体育课情绪气氛有哪些类型和特点?课堂情绪气氛与教学效果的关系以及影响 相似文献
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学生在体育课中的心理反映——六求六厌房柯在体育教学中，要想提高教学质量，收到好的教学效果，达到预期的教学目的，就必须研究学生的心理。学生在体育教学中需求什么？厌烦什么？探明这些问题将有助于我们改善教学方法，提高教学质量。根据本人在教学中的体会，现将... 相似文献
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运动素质训练应注意的问题——“素质转移”房柯竞技体育的迅速发展,对运动员的运动素质提出了更高要求。各运动素质之间彼此有着密切的联系,存在“转移”的关系,即当某一运动素质的发展,对其它运动素质的发展会产生同期影响。掌握好运动素质转移的内在规律和基本原... 相似文献
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在体育教学中,一堂体育课的成功与否,取决于多方而的因素,而重要的一个因素就是教师的心理素质和心理状态。根据本人在教学中的体会,现就其中的两个典型问题——求同性与求异性试作探讨。一、体育教学中的求同性 1.教材的安排和选择应与学生的心理、生理特点求同。就是说,对教材的选择和安排,在考虑其科学性、系统性的同时,必须了解学生心理 相似文献
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