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朱国春 《学生之友(初中版)》2012,(12):68-68
在初中语文课堂教学中，课堂评价是有机组成部分。在评价时，教师不能只评价学习结果，更应重视过程性评价，即形成性评价。笔者解读了形成性评价特点及其在课堂教学中的作用。探索了其在初中语文课堂中的应用芳法。 相似文献
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朱国春 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):100-103
阅读理解是一个复杂的心理过程。影响理解的因素涉及到读者的知识经验和阅读技巧,这是一个包括词义、语境、生成语义,文章意义建模和图表化等一系列认知成分在内的加工过程。本文从阅读的心理过程模式分析读者与英语阅读文字之间的相互作用和相互交流,提出阅读者的背景知识对阅读文章的理解具有正确的引导作用,并且通过阅读文字给读者清晰的词义提示。 相似文献
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近年来，中学英语教法上先后推行听说法（结构法）、意念法、功能法、交际法等，这些新方法推动了英语教改的进展。但另一方面它总是以欧式的教学法为轴心，我们只是被动地围绕着这个轴心作些适应性的变革。笔者因而不禁要疑惑：中国人教英语，汉语言和汉文化该怎样参与和渗透？ 相似文献
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设计了一种包含多种信息的加密标识数据结构,并将该结构嵌入到文件头中,解决了文件透明加解密系统中加密标识的设置问题。 相似文献
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一、引言增添理论是上个世纪七十年代末期发展起来的一个理论课题,该理论的首推者Charles Reigeluth,Merrill,Wilson以及Spiller等人对其丰富和发展做出重大贡献。增添理论最初主要应用于认知领域的教学设计,主要观点是使学习者获得最佳学习效果,教学活动应该以由简到繁、从易到难、逐步增添内容信息的方式来组织。该理论在教学设计领域的运用包含八个基本实施策略:有序组织课程结构、由简到繁顺序、课内操作顺序、内容小结、知识融合、类比、刺激联想、学习者控制等。该理论的倡导者们认为,在教学中,首先以最简形式呈现学习任务,然后通过… 相似文献
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Idon’tteachbecauseteachingiseasyforme．汉译为“我教书并不是因为教书对我来说容易。”由此可见,句中“not……because”否定的不是主句的谓语,而是because原因状语从句。此句可写为其他H种形式：（1）Iteachnotbecauscteachingiseasyforme（2）Itisnotbecauseteachingiseasyforme．这种现象称为转移否定,“not……because…”结构按表义功能可分为三种：（一）not否定的是主句谓语;because从句修饰主句,表明原因,通常放在主句之后（最好用逗号与主句分开,以免误译）,如是特别强调原因时,可置于主句之前。这类句子汉语可译为… 相似文献
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