一张照片     

杨会利  于民龙 《山东教育》2007,(13)

期末,全校表彰大会。发到“年度最大进步奖”了,校长大声喊出了“宋晓雨”的名字。我班同学掌声雷动,宋晓雨昂起头大步跑向主席台,双手接过金灿灿的奖状,面向全体师生,站好,鞠躬。全场再次爆发出热烈的掌声。宋晓雨双颊通红,眼睛里有晶莹的泪水在闪烁!此时,许多目光刷地聚焦在我身上,一股感情的激流涌遍全身,成就感油然而生。  相似文献   

一张照片     

杨会利  于民龙 《山东教育》2007,(5):20-20

期末，全校表彰大会。发到“年度最大进步奖”了，校长大声喊出了“宋晓雨”的名字。我班同学掌声雷动，宋晓雨昂起头大步跑向主席台，双手接过金灿灿的奖状，面向全体师生，站好，鞠躬。全场再次爆发出热烈的掌声。宋晓雨双颊通红．眼睛里有晶莹的泪水在闪烁!此时，许多目光刷地聚焦在我身上．一股感情的激流涌遍全身，成就感油然而生。  相似文献   

浅谈体育课堂纪律与快乐体育的关系     

杨会利 《体育世界》2008,(5)

体育实践课的课堂纪律的好差,是衡量一节体育课质量优劣的标志。而快乐体育在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣。体育教师为了上好一堂既紧张而又生动活泼的体育课,就要做好课前的准备工作,课前的准备工作主要体现备课上,备课包括备学生、备场地器材、备教材教法、编写教案、备骨干。体育教学是教师的教与学生的学的双边活动,要学生做到的,教师必须要自己带头做到。快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革,因此提倡快乐体育与课堂纪律在教学过程中是统一的,而不是对立的。强调课堂纪律并不是抛弃快乐体育,提倡快乐体育也不是不要课堂纪律。  相似文献