拓展训练提高大学生心理健康水平的效果评价     

黄龙  杭荣华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(5):137-139

目的:探讨拓展训练对提高大学生心理健康水平的作用.方法:应用SCL-90进行干预前后实验组与对照组的测量,干预措施为五天的拓展训练活动.结果:经过拓展训练干预后,实验组总分和各因子得分均降低显著,与干预前差距均具有高度统计学意义;实验组的总分、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、其他因子得分明显低于对照组,差异具有统计学意义.结论:拓展训练可以有效提高大学生的心理健康水平.  相似文献   

巴林特小组对改善大学生共情与沟通能力的研究     

盛鑫  杭荣华  张静娴  朱怡然 《环球赛鸽科技》2015,(2)

随着时代的进步和发展,大学生的共情和沟通能力呈现出下降的趋势,其问题引起了社会各界和各个领域的持续关注.国内对于大学生共情与沟通能力的训练仍遵循于传统的共情训练方法,我们通过将传统的、应用于培训全科医师、改善和促进医患关系的巴林特小组技术与教育教学领域研究相结合,旨在探索应用巴林特小组技术培养大学生共情和沟通能力的新途径,拓展巴林特小组技术的应用范围和丰富共情训练的新模式.  相似文献   

某校大学手机强迫症与社会环境间的相关性分析     

陈婉莹  杭荣华 《环球赛鸽科技》2015,(1)

目的:研究大学生手机使用现状,探讨手机强迫症与社会环境因素间的相关性,为预防和早期干预手机强迫症提供科学依据.方法:以手机依赖指数量表(MPAI)、社会支持评定量表(SSRS)、家庭功能量表(FDA)对某校200名大学生进行问卷调查,使用SPSS StatisticsBase 17.0统计软件对数据进行处理,分析大学生手机强迫症与社会环境间的相关性.结果:200份问卷中,收回问卷189份,有效问卷172份,有效率为91.01％.在有效的172份问卷中,中重度手机强迫症81.98％(141/172),在性别、年级和专业上均无差异.手机强迫症者社会支持所得总分为(36.9235±4.7293),客观支持分为(7.3235±1.92647),主观支持均分为(21.5412±3.36552),对支持利用度分为(7.8588±1.53579),与中国常模比较得分偏高,但无统计学意义.手机强迫症者与家庭功能量表中的沟通、角色、情感反应三个因子呈显著相关,其中以家庭沟通为主要因素.存在手机强迫症的大学生家庭功能在上述四个方面低于正常使用手机的大学生.结论:大学生手机强迫症率较高,性别、年龄、专业和社会支持与手机强迫症倾向无密切关系,家庭功能可能会影响大学生的手机强迫症状况.  相似文献