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王寿文 《上海体育学院学报》1991,(4)
体育和师范院校体育系科的学生、运动员和剧团的武功演员,足部软组织损伤、骨折、脱臼非常多见,近几年来,我们在教学训练中发现多次骰骨错位损伤病例。这种损伤文献资料介绍不多,它是足部损伤的独特病症,往往不为人所注意,一般当作足背软组织损伤而被忽视,如不及时治疗,肿胀不消,疼痛不除,将会严重影响学生生活、学习和训练比赛。如能及时发现,整复治疗则可收到显著的疗效。 相似文献
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师范专科学校体育专业教育是为农村初中培养合格体育教师的,但就目前师专体育专业教育的现状来看却很不景气,不能令人满意。盐城师专体育系89级两个班73人,经调查了解,其中不愿当教师的有43人,占总人数58％,不愿搞体育教学的有48人,占65％,不愿下农村工作的有65人,占89％。他们中不少人当初因文化分数低考其它专业有困难,为了“跳农门”,转项而报考体育专业的。到校后认为,学校教书的,还不如农村杀猪的。因此学体育的不愿搞体育,从农村来的不愿回农村。这是一个值得研究的重 相似文献
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<正> 在学校体育的教学、训练中,学生踝关节扭伤占关节韧带扭伤的首位,以球类、田径、体操等项目发生率最高。伤病虽小,但恢复慢(一般伤后全愈需100天左右)。为了避免或减少事故的发生,笔者从损伤原因病理,处理及其预防等方面谈点个人看法与体会。一、损伤原因病理造成运动损伤的原因是复杂和多方面的。据目前国内外有关运动损伤原因的综合研究资料,归纳起来,主要是:对预防运动损伤的认识不足;准备活动不做或准备活动不充分;技术上的缺点和错误;身体 相似文献
4.
<正> 内心演练是一种心理训练方法,国内有的学者称之为“想象练习”,国外有些专家称与为“思想上的身体练习”。内心演练就是在头脑中系统地、重复地回忆、想象动作,有意识地、反复地对所学的技术动作的形象进行“过电影”,使已学过的技术动作形象化、完整化和系统化。内心演练通过回忆、想象,使神经中枢之间的联系更加灵活,对效应器的支配更加协调。学生在内心演练时虽然没有实际去做动作,但也会自动产生运动性和机能性反应,引起脑电波、肌电流、脉搏、呼吸的明显变化及微弱的肌肉收缩。它与实际练习极为相似。运动条件反射的形成,是第一信号刺激与第二信号刺激相互作用的结果。身体练习,主要是第一信号系统的活动;内心演练,主要是第二信号系统的活动。因此,身体练习与内心演练相结合,有利于加速运动条件反射的建立。在体育教学中,运用内心演练,应注意如下几点: 1.让学生了解内心演练的目的和意义,了解内心演练与掌握运动 相似文献
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学校体育是一项育人工作,师专体育系培养什么样的人,怎样培养,这是体育专业教育的根本问题。本文从江苏省盐城市郊区学校体育的调查中,探讨师专体育系教育改革如何面向农村学校教育的问题。 相似文献
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王寿文 《上海体育学院学报》1990,(4)
人体在劳动、工作中所表现的各种力量,尤其是体育运动中所产生的力量均来源于肌肉。因此,力量与肌肉的关系甚为密切。一、影响力量的解剖学因素力量的大小,主要与肌肉的生理横断面、肌肉初长度、肌肉起止位置和肌拉角有关。(一)生理横断面肌肉生理横断面,是指横切一块肌肉所有肌纤维横断面的总和。肌肉是人体发力器官,一般讲,肌肉力量的大小,与每块肌肉所包含的纤维数量和纤维粗细成正比关系。即纤维数量越多、越粗,生理横断面越大,肌力则越大。 相似文献
7.
王寿文 《上海体育学院学报》1988,(4)
杠杆是人类使用最古老的工具之一。大中学生都学过,广大教师、教练员、体育工作者都很明白,例如,在一根木棒底下垫上一块石头就能把一块重石或重物撬起,这便是杠杆作用。人体运动虽很复杂,但基本上是按杠杆原理进行运动的。人体杠杆又称骨杆,是骨在肌拉力(动力)的作用下,能绕关节轴转动,形成较为复杂的机械运动。骨杠杆也有三点两臂:支点、力点、阻力点;力臂、阻力臂。骨杠杆的支点在关节;力点在肌拉力的作用点;阻力点在全部阻力的合力作用点(包括骨杠杆的阻力、运动环节的重力、对抗肌 相似文献
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