用“学、练、赛、评”催化“内涵”体育课堂     

陈依方 《体育师友》2020,(2):15-16

运动技能是体育与健康课程学习的重要内容,也是达成学习目标的重要途径。但不少教师依旧使用传统教学方法,导致了学生喜欢运动,但不喜欢体育课的矛盾日益突出,使多数学生在十几年间的体育课中,都未能掌握一项运动技能,为缓解这一现象,应该以多样的单个技术学习;有趣的组合练习;实用的情境比赛;多元的教学评价,为教学设计主线,将培养学生体育与健康核心素养为落脚点。  相似文献   

“三点”聚力,助力学生武术学习力的可持续发展——以(四年级)《剑术:刺、劈、截》的观摩课为例     

陈依方 《教学月刊(小学版)》2021,(1)

体育学科核心素养已成为现阶段武术教育改革中的重要关注点。在武术教学中,要使学生的武术学习具有可持续性,教师应设置灵动的教学情境,提升武术课堂教学的趣味性;创设乐雅的教学结构,保障武术课堂学习的规范性;渗透弘毅的人格修养,发挥武术课堂的育人价值,从而促进学生的全面发展。  相似文献