体育系学生十六种性格特征的初步研究     

马俊铭 《武汉体育学院学报》1985,(1)

性格是最主要的个性心理特征,一个人与众不同的最鲜明、最主要的差别,突出地表现在他的性格不同。对一个人的性格,能够客观地、准确地作出评价,有着十分重要的意义。教师和教练员了解学生和运动员的性格特征,有利于因材施教,促进成才。因此对学员的性格特征进行调查研究,切实摸准他们的性格特点,是有的放矢地进行心理训练和搞好思想教育及管理工作的必要条件。美国运动心理学家克里季在《现代运动中的心理学》中指出:“近四十年来,心理学书籍都很注意人的个性特点的评价。博依姆勒教授认为:“体育运动首先不是身体现象,而是心理现象,是灵魂,本质和个性的表现。”苏联一些心理学家通过实验证明:“性格的缺陷常常可以抑制能力的表现和发展……而某些性格特点又常常使人能够补偿某种能力的相对薄弱。”  相似文献   

体育系和文、理科大学生性格特点的初步研究     

马俊铭 《安徽体育科技》1985,(2)

随着现代科学技术的发展,运动水平的日益提高以及运动竞赛中争取优异成绩的需要,在我国体育科研领域,又开辟了一项新的研究课题——对运动员个性特点的研究。性格是个性中最鲜明表明出来的心理特征,也是个性中最重要的心理特征。运动实践证明,运动员的个性特点对学习、训练、比赛都具有极其重要的意义。特别是在竞赛中教练只有掌握运动员的个性特点,才能使运动员的各种潜力充分地发挥出来。为此,我们对体育系及文、理科学生的个性特点进行了调查测试。结果证明体育系学生在接受知识、独立工作、敢想敢干等特性中都有较强的能力。以下是我们对湖北大学及江汉大学体育系的学生和湖北大学数学、化学、中文、历史系的部  相似文献   

赞可夫的学习理论     

马俊铭 《中学语文(读写新空间)》1986,(10)

赞可夫是苏联著名的教育心理学家。他长期从事教育改革的科学实验。从一九五七年到一九七七年的二十年间,他进行了“教学与发展的关系”这一课题的研究。实验规模逐年扩大,实验班级达到一千二百多个,先后发表的著作有一百五十种。其中《教学论与生活》、《和教师的谈话》等书在苏联是教师的必备书,其中《教学与发展》一书在国际上具有很大影响。他的教学论原则所追求的总的目的——促进学生“理想的一般发展”。即包括智力发展、道德情感的发展、意志的发展和身体的发育等各方面。  相似文献