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2.
新课改已经进行了十多个年头,又一轮儿新的课程标准也已出台,全国各地从小学到中学各种各样以学生为主体的自主探究学习模式在各个学科领域开展得如火如荼。从2009年开始以导学稿为载体的学生自主探究学习模式在我校开始试行,学校也组织老师进行了大量的培训、学习等工作,经过两年时间的实验, 相似文献
3.
预习是学生自主学习的一种重要方式。养成预习的学习习惯,为进行高效率的课堂学习打下了良好的基础。很多学生都从预习中收益颇丰。下面,我结合数学课的特点,针对数学课的预习为学生提出几点建议。一、阅读课本,熟悉基础知识课本是最丰富、最基础的教学资源,每位学生都触手可及。有效的预习,应从阅读课本开始。(一)通读全章,熟悉知识结构如同画一棵树应先画树干和主枝一样,预习应从整体感知开始。在预习一章之前,应参 相似文献
4.
<正>组织高效的高中历史课堂教学是历史教学成功的关键,也是提高历史教学质量的保证。目前,一些教师在历史课改方面做出了大胆尝试,给历史课增添了生机和活力。笔者结合多年来的教学实践,谈谈在高效历史课堂教学方面的几点做法。1.研究新课标,准确制定具体教学目标"课程标准是引领课程改革的航标灯"。新课程标准从知识、能力、情感态度价值观三个层面,分级分类地界定了课程的总目标、分类目标、模块目标、具体内容目标,构建了历史课 相似文献
5.
在培养“创造性实践能力”和“创造性思维”人才中,探讨技术师范艺术设计教育如何适应学校、企业、事业单位人才培养观的要求,符合社会艺术行业对人才素质培养的需要.提出在高等职业技术教育背景下,怎样改革高等教育的传统教学模式,达到经济社会化需要对艺术素养设计人才的总体要求,充分发挥高等技术教育的作用,为社会服务. 相似文献
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7.
过度自信是人们高估自己决策和判断正确性的一种现象,对过度自信的研究可以为企业和个体的安全管理、投资决策等提供理论依据和实践指导.在综述以往研究的基础上,文章将当前有关过度自信的研究区分为个体、群体和社会文化三种研究取向,并对过度自信的理论和模型进行了述评.未来研究应提高过度自信研究的生态效度,整合个体、群体和社会文化三种研究取向,把动机偏差、信息偏差和认知偏差结合起来,进行多维、多层结构建模. 相似文献
8.
基于人类发展生态学理论建构缘起,提出了人类发展生态学理论——心理素质形塑论,并论述了心理素质形塑论的基本内涵、价值取向、基本观点和理论构架。心理素质形塑论的核心内容包括人的心理素质是可以定向形塑的,兼顾社会和个人发展需要,以个体遗传条件为基础,通过环境影响、系统教育、定向培养、自我形塑等心理素质形塑过程,依托家庭教育、学校教育、社会教育等外部机制和自我修养的内部机制,定向培养经济社会发展需要的全面发展的人。 相似文献
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10.
研究了黄土高原半干进地区中肥旱地小麦三个模拟降水、两种施氮量、两种施肥方式 麦产量的影响，分析了在不同水肥组合下的光能利用效率、投肥增产效益及水分利用效率，了各指标对水肥的反应曲线。研究表明４００－６００ｍｍ降水范围内，随水分投入的增加，光能利用率、水分利用率、氮肥生产效果与产量大幅度提高。不同降水年型投入氮肥的生产效果差异较大，总的趋势是在丰水年型（６００ｍｍ降水），氮肥投入效果显著；欠水年 相似文献