大单元教学内容结构化框架的建构与实践     

黄继东  丁璇  张田敏 《中国学校体育》2023,(8):20-27

<正>依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]课程理念,体育与健康课程要加强内容的整体设计,保证学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技能和健康技能等,并将这些知识与技能运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中。设计专项运动技能的大单元教学,让学生通过较长时间、连续、系统、完整的学练,促进学生专项运动技能的形成,  相似文献   

体育游戏在初中体育教学中的应用探究     

张田敏 《新课程导学(上)》2013,(11)

体育游戏包含特定的运行内容、形式、规则和要求,是一项以促进身体健康为目的、具有组织性的体育活动.体育游戏既可以应用于普通的身体训练中,又可以应用于身体机能恢复性的特殊训练中.因此,在初中体育教学过程中,教师应适当地应用体育游戏配合教学,为学生体育学习营造轻松的学习氛围,激发学生参与体育活动的积极性和主动性,加强学生的体质,促进学生身心健康成长. 一、体育游戏在初中体育教学中的主要特点 首先,体育游戏具有一定的娱乐性和趣味性.体育游戏最早源于娱乐,是在玩的基础上开发而成的体育活动.通过新颖的游戏,吸引学生的注意力人,使学生愉快地学习,获得情绪上和情感上的满足,激发学生的活跃度.其次,体育游戏具有一定的竞技性和刺激性.由于以比赛形式为主的体育游戏,需要学生在瞬间观察、分析、判断后,才能做出及时的反应,这样既可以激活学生的求胜心,又可以极大地提高学生学习的竞技性,因此体育游戏具有一定的竞技性和刺激性.  相似文献