学分制:高等体育院校教学改革切入点   总被引：2，自引：0，他引：2  

李元伟 《体育科学》1997,(4)

目前我国有近1/3高校实行不同形式的学分制。研究认为高等体育教育学分制改革的主要实施办法是:调整专业设置,扩大专业方向;调整课程设置,扩大选修比例;拓宽选项范围,探索俱乐部训练模式等。学分制改革主要对策是解放思想,更新观念;提高师资素质,开足高质量选修课等。  相似文献   

科技与体育——关于新世纪体育科学技术发展问题   总被引：34，自引：2，他引：32  

李元伟 《中国体育科技》2002,38(6):3-8

阐述了科学技术发展给人类社会带来的影响 ,重点讨论了体育科技的发展趋势 ,分析了我国体育科技事业的现状及存在的问题 ,提出了加快我国体育科技事业发展的对策建议。  相似文献   

关于进一步完善我国竞技体育举国体制的研究   总被引：60，自引：0，他引：60  

李元伟  鲍明晓  任海  卢元镇  王鼎华  熊斗寅  骆玉峰  胡利军 《中国体育科技》2003,39(8):1-5

采用文献资料调研、实地考察和专家访谈等方法 ,总结了举国体制的形成与历史贡献 ,剖析了举国体制在当前运行中存在的主要问题 ,提出了完善举国体制的内涵、思路、原则以及需要正确处理的几个关系 ;提出了完善举国体制的举措与实施建议 ,为进一步完善举国体制以及相关的改革提供理论上的依据与可行的政策建议  相似文献   

回眸三十年——吉林省红石林业局建局30年巡礼     

李元伟 《生态文化》2003,(3):4-7

光阴似水，岁月如歌。坐落在吉林省东部长白山麓、松花江畔的吉林省红石林业局，1973年开始建设，历经风霜雪雨，走过春夏秋冬，2003年，终于在发展历程中浓重地刻下了第30道年轮。  相似文献   

2001年全国体育发展战略研讨会大会发言摘编   总被引：15，自引：2，他引：13  

史康成  李元伟  马铁  杨桦  孔庆鹏  杨树安  肖天  崔大林 《体育科学》2001,21(5):3-7

史康成(国家体育总局科教司司长) 在加强教练员队伍建设、提高教练员队伍素质方面,应注意解决好以下几个问题:  相似文献   

永遇乐 红石湖怀古     

李元伟 《生态文化》2003,(3):46-46

夏,游红石湖,览红石砬子抗日遗址。欣逢红石林业局建局三十周年,抚今追昔,壮怀激烈。遂作词以记之。  相似文献   

北京体育大学全面实施学分制的理论设计与初始实践   总被引：4，自引：1，他引：3  

周登嵩  邢文华  李元伟 《北京体育大学学报》1996,(3)

北体大从95级开始全面实行学分制，并以此为龙头带动教学改革全面配套进行。学校现有的师资队伍、办学条件等为实行学分制打下了基础。全面实施学分制的基本思路包括：明确实施目标与指导思想，修订各专业教学计划，整体设计人才培养模式；各专业打通基础中期分流，调整专业方向，实行两段式培养；全面改造各专业课程体系，调整各类课程比例，改善学生知识结构。实行弹性学制和专项俱乐部训练制。从实践中获得的启示是必须解决好与学分制有关的一系列问题。  相似文献   

打造篮球文化构建和谐篮球   总被引：37，自引：2，他引：35  

李元伟 《体育文化导刊》2006,(1):3-4

今天,由中国篮球协会、《体育文化导刊》杂志社和苏州大学体育学院共同举办的首届“中国篮球文化论坛”在苏州隆重召开。在此,我代表中国篮球协会,感谢来自全国各地的专家学者与我们一起共同探讨篮球文化建设的方略与举措。苏州是我国的历史文化名城,是独具魅力的吴文化的发祥之地。千百年来,苏州人文荟萃,产生了以孙武、范仲淹、沈括、唐寅、顾炎武等为代表的一大批杰出人物。本次论坛将苏州选为举办地,就是要借姑苏之底蕴、姑苏之灵气,为中国篮球铸文化之魂。一、篮球文化建设的时代背景现代篮球运动传入中国已逾百年。一百多年来,篮球运…  相似文献   

依靠科技进步,实现新世纪奥运争光目标   总被引：16，自引：1，他引：15  

李元伟 《成都体育学院学报》2001,27(4):1-4

在回顾第27届奥运会中国体育代表团取得优异成绩的基础上,提出把依靠科技进步作为备战2004、2008年奥运会的动力,并建议以确立体育科技进步的目标与长期规划,整合现有科技资源,形成科技集团优势,兴建国际一流的科学训练中心,加强运用基础研究,规划并实施中国体育“863”计划等为加快实现我国体育科技进步的对策.  相似文献   

不同位置男篮运动员持球活动的特点   总被引：2，自引：0，他引：2  

李元伟  池建 《北京体育大学学报》1992,(3)

将篮球场划分为7个区域,并把中锋、前锋、后卫在前场阵地进攻中持球活动相对集中的区域称为“主区”;采用统计和观察的方法进行研究,结果表明:中锋、前锋、后卫持球活动分别相对集中于6区,2、6、1、5区和3、2、4区;中锋、前锋、后卫在主区内持球活动主要方式集分别为:{接—转—传,接—投,接—转—投,接—传,抢篮板—投,接—运—转—投};{接—传,接—运—传,接—投,接—过—投,接—过—传};{接—运—传,接—传}。  相似文献