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提出一种新的用于识别视频中字幕文字的方法。鉴于视频中文字的大小、颜色、渲染风格和分辨率的不同,以及视频中各种复杂背景的影响,识别视频中的叠加文字是一个尚未解决的问题。目前,大多数视频叠加文字识别方法都基于视频文字的二值化和传统OCR引擎的结合。然而,二值化过程容易引入噪声和文字笔划信息的丢失。另外,传统OCR技术主要专注于高分辨率的扫描打印文档,这些文档具有背景单一、噪声少和笔划信息较完整的特点。因此,传统OCR引擎用于识别叠加文字二值化后的结果可能不够鲁棒。为解决这个问题,直接从未二值化的叠加视频文字图像中提取Gabor特征用于训练二层字符识别器。实验结果表明,本文提出的方法在多字体视频叠加中文文字识别上有良好的效果。 相似文献
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数学思想是人们在教学活动中,对数学知识形成的总的看法或观点,它是对数学事实与理论的本质认识,而数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法。这对于初中数学教学相当重要。本文侧重对初中数学教育中应渗透的主要数学思想和方法进行探究。 相似文献
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孙翼 《山西教育(综合版)》2005,(6)
赤兔马选择了忠诚而死去,飞花选择了飘落人间,梅选择了凌寒怒放。燃烧自己,只为那一瞬的辉煌,这是飞火流星的选择。——题记我常常喜欢坐在璀璨的夜空下,出神地凝望那满天繁星,领略它们如眼睛般的深邃,享受它们给我心田撒下的一片甘霖……“妈妈,那是什么呀?”幼时的我曾用那胖乎乎的手指着夜空中的一道亮光问妈妈。可当我刚问完,那道亮光早已消失了。“噢,你说的是流星。”“什么是流星?”“流星也是天上的星星,每当它下落时,如果你许下愿望,不久就会实现的。”“真的?”妈妈点点头。那时,我许了个愿就是快快长大。每到夜幕降临,我总会仰望… 相似文献
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探究性学习，就是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢?我认为可从以下几个方面入手。 相似文献
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