浅议素质教育     

陈燕衎  张增喜 《保定学院学报》2001,14(3)

简要回顾了我国实施素质教育的过程,分析了素质及素质教育的概念,阐述了实施素质教育的途径.  相似文献   

和谐于环境之中是健康的重要标志     

张增喜  刘海军 《保定师专学报》2003,16(2):67-68

提出人与环境的和谐是健康的重要标志的论题,进而从事实和理论上加以论证,并讨论了与环境和谐保持健康的途径。  相似文献   

坚持“一活二放” 发展高职教育     

张增喜  陈燕衎 《中国职业技术教育》2001,(9):54-54

高职教育是以市场为导向、直接为经济建设服务的教育类型。笔者认为要办好高职教育，必须更新观念，坚持“一活二放”，不断深化改革。活，即灵活、活跃 ①办学思想要活，要冲破旧框框的束缚，以“终身教育”和“学习化社会”为目标，一切从实际出发，只要有利于培养学生的创新能力，有利于培养应用型人才，有利于推动当地经济建设的发展，就努力去做。②学制要活，实行学分积累制和弹性学制，允许学生跳级与留级，允许学生就学与就业交叉，积满规定学分即可毕业。③办学形式要活，既有正规学历教育，又充分发挥学校的人才、技术、设备优势…  相似文献   

试论数学的开放性     

陈燕衎  张增喜 《保定师专学报》2002,15(2):9-11

给出了数学开放性的定义,通过概念、命题、关系、解题思路和科学体系开放的实例论证了数学的开放性的存在。  相似文献   

学校要强化服务功能     

张增喜 《农业职业教育》2002,(1):11-11

  相似文献   

和谐于环境之中是健康的重要标志     

张增喜  刘海军 《保定学院学报》2003,16(2)

提出人与环境的和谐是健康的重要标志的论题,进而从事实和理论上加以论证,并讨论了与环境和谐保持健康的途径.  相似文献   

学校要强化服务功能   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈燕行  张增喜 《中国职业技术教育》2002,(12):14-15

随着市场经济的确立,职业学校及非义务教育类学校应该强化服务功能. 一、学校为什么要强化服务功能 其一,非义务教育不是国家包下来的教育,正在逐渐走向市场.学生(家长)与学校之间已经形成买方与卖方的关系.学生交费入学,是到学校来购买教育服务的.对学校而言,学生是教育消费者;对学生(家长)而言,学校是教育服务的提供者.事实上,每年新生入学,越来越多的学生(往往还是由家长陪同)参观了校园,了解了学校之后才交费注册,"消费者"已经在"货比三家"了.学校必须认清自己在教育市场中的角色,强化服务功能.  相似文献   

浅议素质教育     

张增喜 《保定师专学报》2001,14(3):92-92,99

简要回顾了我国实施素质教育的过程，分析了素质及素质教育的概念，阐述了实施素质教育的途径。  相似文献   

试论数学的开放性     

陈燕衍  张增喜 《保定学院学报》2002,15(2):9-11

给出了数学开放性的定义,通过概念、命题、关系、解题思路和科学体系开放的实例论证了数学的开放性的存在.  相似文献