可理解输出假设对培养新疆少数民族大学生外语交际能力的启示     

张宏虹 《海外英语》2013,(9)

大学英语的教学目标是利用各种方法提高学生对英语的综合应用能力,尤其要提高听说能力。可理解输出理论认为输出是第二语言学习过程中的一部分,它能够对第二语言学习者的语言知识进行控制和内化,使学习者的语言水平不断提高。为培养新疆高校大学生外语交际能力,以可理解输出假设为理论背景,对培养学生外语交际能力的启示有以下几方面：大学英语教学中教师角色多样化、突出学生主体作用与采用任务型教学方法。  相似文献   

基于文化词汇对比的英汉谚语文化比较及翻译策略     

张宏虹  万晓卉 《湖北函授大学学报》2009,22(4):142-143

谚语是语言的一个重要组成部分和文化的表现形式之一。本文从英汉文化词汇对比的角度,对英汉谚语表现出的文化共性和个性作了比较与分析,在此基础上,提出了英汉谚语的翻译策略。  相似文献   

新疆高校少数民族大学生英语听说教学改革研究     

张宏虹 《湖北函授大学学报》2013,26(2):151-152

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程教学要求正式确定了大学英语教学目标为培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。由此,调动少数民族学生学习外语尤其是英语的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,发展学生的语言能力已经变得更为迫切。针对这些情况,笔者就少数民族学生大学英语听说教学改革,从二语习得理论中的输入输出角度出发,在大学英语听说教材的内容选择与任务型方法教学方面,谈点粗浅体会。  相似文献   

教学媒介语折射出的外语教师教学环境观——基于国内外语课堂教学媒介语研究现状     

张宏虹 《新疆教育学院学报》2007,23(1):138-140

教学媒介语是教师进行课堂教学时所使用的语言,是外语教学法的一个重要参数。教师对外语教学中教学媒介语的态度和教学媒介语的实际使用情况折射出教师不同的教学环境观。本文对国内的有关研究进行介绍和分析,发现外语教师在联结学派和认知学派中采取了折衷的观点。  相似文献   

产出导向法视域下的大学英语混合教学研究     

张宏虹 《英语广场》2023,(29):102-105

产出导向法视域下的大学英语混合教学强调线上的课前驱动、线下的课中探讨、线下的课后评价的融合，强调教学输入与输出的协调一致，使得英语教学更富实效。产出导向法视域下的大学英语混合教学模式的推行也对教师角色、教学操作提出了新要求。因此，本文对产出导向法视域下的大学英语课程混合教学进行了深入且详细的探讨，以期找到混合教学的精准实施路径。  相似文献