滑动变阻器额定电流对分压电路变阻器选择的影响     

张建斌  柴春琪 《物理教师》2011,32(4):34-35

原题.通过实验,要描绘一个＂2.5 V,0.2 W＂小灯泡的伏安特性曲线.实验时,要求小灯泡两端电压从零逐渐增大到额定电压.可供选择的器材有 （A）量程为0～0.6 A,内阻为0.2Ω的电流表.（B）量程为0～100 mA,内阻为5Ω的电流表.（C）量程为0～3 V,内阻为10 kΩ的电压表.（D）最大值为20Ω,额定电流为0.1 A的滑动变阻器.（E）最大值为1 kΩ,额定电流为0.1 A的滑动变阻器.  相似文献   

晚清长江巡缉考实     

张建斌 《历史档案》2020,(3):128-133

正咸丰年间,太平军与清军在两湖、皖赣一带对峙,绿营水师不堪一击,于是清廷组建了长江水师。既往研究多关注长江水师建设、规制、存废、权力之争,且大都集中在水师兴建的前中期,针对清末水师的研究则相对薄弱,鲜有论述。①光绪三十三年(1907),安徽巡抚恩铭被刺,满汉矛盾益增。间有革命党人借外国公司在长江流域运送军火,长江防务局势紧张。清廷拟仿照同治年间彭玉麟巡阅长江成例,重新拟定章程。本文依据中国第一历史档案馆藏端方档案和中国社会科学院近代史所藏张之洞档案,以地方大员政争的视角,考察丁未政潮过后,围绕巡阅长江人选和巡缉章程,不同派系的权力角逐,考证巡缉章程的出台过程。  相似文献   

高中英语写作能力的提高途径     

张建斌 《中小学电教》2012,(11):87-87

写是用文字表达自己的思想过程，是把内心思想到外部表面外化过程。那么如何提高学生写作能力，笔者结合自己的教学实践，简单总结为几个方面的做法。  相似文献   

乡村中学课间体育活动的实施与探究     

张建斌 《少年体育训练》2010,(1):25-25

课间体育活动这一学校体育组织形式，不仅能对学生紧张的学习起到调剂作用，而且能对促进学生身心健康有明显的实效。课间体育活动的效果，直接影响体育的发展。但是，课间体育活动作为学校体育中不可分割的一部分，没有得到足够的重视，课间活动流于形式，质量下降。这成为影响乡村中学体育发展的一个突出问题。现就这方面的探究和感受浅谈如下。  相似文献   

高职高专体育教学改革的新思路   总被引：1，自引：0，他引：1  

张建斌 《体育师友》2007,(5):43-44

高职体育教学应适应社会的需要,把健康体育的理念传播给学生,注重体育教学与社会实践活动的有机结合,形成高职体育的特有风格。一.高职体育与社会需求我国高职教育的培养目标基本定位在"技术应用型人  相似文献   

浅析高职校园体育文化的特征     

张建斌  裔春刚 《考试周刊》2011,(23):144-145

本文分析了高职校园体育文化既有社会整体文化和其他亚文化所具有的共性特征,如客观性、继承性、民族性、整体性、阶级性等,又呈现出健身性、娱乐性、竞争性等鲜明的特征。因此,在建设高职院校体育文化中必须按照其规律规划和实施。  相似文献   

浅谈中小学中长跑业余训练     

张建斌 《少年体育训练》2011,(1):26-26

中长跑业余训练已近专业化。了解中长跑项目技术特点,科学地选材,钻研提高专项能力的方法和手段,控制运动负荷以及过度训练后的体质恢复与营养的合理化,意义重大。  相似文献   

半自助式教学模式在生物工艺学教学中的应用     

刘占英  周文学  张冬艳  张建斌  霍天强  胡建华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(7):151-153

根据生物工艺学课程特征和学生特点,在教学中对生物工程产品的共性原理部分采用教师讲授为主的"传递──接受式"教学模式,对具体生物工程产品的生产工艺部分采用教师引导下的自助式教学模式,最终形成半自助式教学模式。通过采用该模式,强化学生对基础知识的理解和应用,促进学生学习能力、表达能力和团队合作精神的培养,提高学生综合素质。  相似文献   

观美国高中教育有感     

张建斌 《基础教育参考》2014,(20):92-93

正前不久,笔者赴美国学习与考察培训。在美国,我们走访了5所大学、12所中学和几家教育管理机构。通过参观校园、听课走访、师生交流、专题辅导等,对美国的基础教育特别是高中有了较深刻的感性认知。一、美国高中课程的设置与特点一是人才培养目标以简驭繁,重在实用能力与社会素质的养成。美国联邦政府对于基础教育本无统一的标准与教材,也没有规定统一的人才培养目标和课程内容。但进入新世纪之后,美国  相似文献   

高效课堂“三三制”构建课堂教学新思维     

张建斌 《基础教育参考》2013,(21):36-39

高效课堂“三三制”是为提高课堂教学效益,实现生命发展的高效益而提出的一种新的教学理念和思维。它是指课堂教学实现高效应遵循的三个层面的九大要素：价值取向层面,由生命、文化、创新构成基本理念的三元;技术设计层面,由课题、案例、习作组成三大基本构件;工程实施层面,由呈现、展演、评省构成基本操作的三段。在此思维下,课堂教学应遵循主权在生、课题共同体、自主习得、主题会话、案例生成、集约建构、互助反思等基本原则和方法．  相似文献