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根据层次分析法（AHP）的原理和思路,构建大学英语教学偏好因素层次分析模型,旨在从Reid学习风格的视觉、听觉、动觉维度层面上,分别对大学英语教学偏好各因素做系统分析和判断,并引用相应的标度法将主观判断定量化,进而呈现大学英语教学偏好各因素的排序,以明确各教学因素的作用,使大学英语教师能根据学生的英语学习风格有的放矢地改进教学方法,使大学英语课堂的教学程序、教学管理和教学策略能符合学生的需要。 相似文献
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根据层次分析法(AHP)的原理和思路,构建大学英语教学偏好因素层次分析模型,旨在从Reid学习风格的视觉、听觉、动觉维度层面上,分别对大学英语教学偏好各因素做系统分析和判断,并引用相应的标度法将主观判断定量化,进而呈现大学英语教学偏好各因素的排序,以明确各教学因素的作用,使大学英语教师能根据学生的英语学习风格有的放矢地改进教学方法,使大学英语课堂的教学程序、教学管理和教学策略能符合学生的需要. 相似文献
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