动作示范与视觉表象   总被引：1，自引：0，他引：1  

戚朝霞 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(4)

1概述在体育教学中，学生动作技能的形成通常是从视觉表象开始的，学生学习动作必须首先通过观察，在头脑中建立起动作的视觉表象才有利于学习和掌握动作。体育教学中示范的作用，就在于使学生通过观察示范动作，在头脑中形成精确的视觉表象，从而百！起相应的动觉表象，唤起相应的动作经验，建立起稳固的动力定型，形成动作技能。如下图：所谓视觉表象指当回想起某种动作姿势时就好像在头脑中看到了这种姿势。所谓动觉表象是指当回想起某种姿势时，会引起相应的动觉神经冲动，感到全身肌肉有些紧张。学生正是由于这两种表象的相互结合形成…  相似文献   

《〈红楼梦〉和〈桃花扇〉》与《〈红楼梦〉里竹与梅》的不同批评模式     

戚朝霞 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(1):18-21

《（红楼梦）和（桃花扇）》用的是比较批评的模式,说明了它们的借鉴关系,《（红楼梦）里竹与梅》用了人类学批评的模式,写出了竹与梅的“有形存在”及“象征意义”。由于批评模式的不同,使得结构上、人物形象上、主旨的理解上有差异。  相似文献   

实施行为教学法 培养职业核心能力——《就业指导》课程设想     

戚朝霞 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(1):55-57,64

在《就业指导》课的教学中,采用行为教学法,能调动学生的积极性,有效地培养学生的职业核心能力。  相似文献