新加坡核心价值观与共同价值观探微     

林德浩 《大同职业技术学院学报》2010,(5)

新加坡核心价值观与新加坡共同价值观既有内在联系,又各有侧重,相互区别。新加坡共同价值观是新加坡核心价值观的外在表现形式,体现着新加坡社会的价值诉求。新加坡核心价值观是新加坡共同价值观的深刻基础和前提,是新加坡共同价值观形成和发展的必要条件,决定着共同价值观的基本特征和基本方向,体现着新加坡社会的价值本质。  相似文献   

思想政治教育实践本体论初探     

杨威  林德浩 《哈尔滨学院学报》2012,33(3):118-121

思想政治教育实践本体论认为,实践性是思想政治教育的本质属性,实践是思想政治教育的本原,它不仅对思想政治教育具有先天的决定作用,而且也是检验思想政治教育是否具有真理性的标准。因此,在实际工作中,思想政治教育工作者要努力运用实践的方法,不断增强其教育的实效性,大力推进教育对象的实践养成,使之在实践中达到自我教育、自我发展和自我完善的根本目的。  相似文献   

思想政治教育内容的文化解读     

林德浩 《高等教育研究(成都)》2009,(1)

本文从文化化人的角度来解读思想政治教育内容,论述了文化与思想政治教育的内在联系,提出了思想政治教育的内容包括政治化人、思想化人、道德化人、艺术化人、法纪化人五个方面,并对各自的文化化人作用进行全面深入的剖析。  相似文献   

后现代主义对我国思想政治教育的启示     

林德浩 《出国与就业》2009,(5)

后现代主义是20世纪60年代产生于西方社会的一种社会思潮,虽然备受争议,但是它的一些观点和主张对世界各国影响深远,有其存在的合理依据.在我国,思想政治教育作为一门正在蓬勃发展的年轻的学科,急需汲取各科之长不断推动自身的发展.因此,后现代主义一些合理性的观点,对我国思想政治教育的科学发展具有很深的启示.  相似文献   

关于机制工艺学课程考试的剖析     

林德浩  郭炽盛 《高等工程教育研究》1987,(2)

一、问题的提出众所周知,考试可以检查学生对所学课程的掌握程度,评定学生成绩,衡量教学效果;还可以督促学生全面系统地复习巩固所学知识和技能。学生通过考试获得的反馈信息,可以发现差距,自动调节努力方向,充分发挥学习的主观能动作用;教师也可以据此了解教学效果,不断改进教学内容和方法。因此,考试是整个教学过程重要的有机组成部分,考试改革  相似文献