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英国除了十分注重职前教师教学实践技能的培养与训练,严格而富有弹性的教师选拔入学考试也独具一格,其中重视教师自身的人格素质、对教师职业的热爱以及对教学的创新非常值得我们借鉴。本文以英国华威大学PGC E入学考试为例,介绍英国选拔教师的条件、入学考试的程序、内容以及所隐含的理念,希望对我国师范院校教师选拔提供一些参考。 相似文献
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多媒体技术为中学英语教学提供了理想的教学环境,但传统英语教学模式下的中学英语教师尚不能完全适应现代多媒体辅助教学。为了充分发挥师生双方的积极性,培养中学生灵活使用英语的能力,中学英语教师只有从“角色”方面发生根本转变,才能成为学生学习的组织者、设计者、指导者、和促进者,才能达到教与学相互促进的目的。 相似文献
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基于"中国文化失语症源自于外语教师中国文化意识的淡漠"为假设前提,对甘肃4所中学24名英语教师做了问卷调查和半结构性访谈。结果表明:影响外语教师中国文化意识淡漠由以下原因所致:(1)英语课程标准对在英语教学中渗透中国文化没有做出具体要求;(2)英语教材中中国文化内容偏少;(3)外语教师培训中较少提及本土文化输入的内容,本研究认为外语教师应该承担起传承中国文化的职责,并提出了一些具体实施的措施。 相似文献
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我国著名语文教学专家南京师范附小语文教师斯霞在教低年级儿童识字时，长期采用随课文分散识字的方法，即把生字放在特定的语言环境，通过一篇篇具体的课文来感知、理解和掌握。她归纳了几种不同的字词出现的方式：按照课文内容顺次出现生字词；结合讲读时提出生字词；在理解课文内容以后再出现生字词。这就是说，分散识字注重生字在具体语言环境中的地位，也充分考虑了学生是否便于学，是否学有兴趣。斯霞老师认为：“小学语文以语体文为主，采用边识字、边阅读，寓识字于阅读之中”的方法，其最大特点是：“字不离词，词不离句，句不离文”。 相似文献
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麦里恩博尔创设的4C／ID整体性教学设计模式,强调用整体方法将知识、技能和态度综合为一个整体,并将学习任务、支持性信息、即时信息和部分任务练习作为基本设计要素。实践证明,基于此四个基本要素设计的多媒体课件具有以下导向作用：能为外语教师提供一个在整体视域下多媒体外语课堂的设计范式：能指向真实境脉中的问题以解决学习的任务情境;有助于文本课程向体验课程转变。 相似文献
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伴随着政策性的各种教育机构和培训机构组织的教师培训的结束,教师的学习势必会走向一种发自教师内心渴望的、寻求一种内在自觉的、适切自己工作环境的学习方式。通过对4名中学教师的观察、访谈,以及阅读其教学日记发现,指向学生需求的外语教师学习是推动教师内在自觉学习的直接动力源泉,这种学习能激发外语教师学习的内在自觉性,具有自主性、反思性和持续性的特点。 相似文献
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VSO志愿者对在职教师新课程的培训始终以任务问题为导向,每一个任务问题都来源于实际的课堂教学。在整个培训过程中,他们更多地关注一个具体问题的解决,更多地指向如何提高课堂教学和其他课堂行为的有效性上。这是一种走向实践的教师培训,其基本策略和思路是案例教学与教育行动研究相结合,这种培训方式非常值得我们借鉴。 相似文献
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柳淑瑛 《天水师范学院学报》2014,34(5):100-104
以＂中国文化失语症源自外语教师中国文化意识的淡漠＂问题为假设前提,对甘肃4所中学24名英语教师做了问卷调查和半结构性访谈。结果表明英语教师中国文化意识淡漠主要由以下客观原因所致：英语课程标准对于在英语教学中渗透中国文化没有做出具体要求;英语教材中国文化内容偏少是一种误导;外语教师培训中极少提及本土文化输入的内容。 相似文献
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英国中小学教师的选拔面向全社会,通过“入学笔试＋见习学校评价反馈＋面试”三道程序完成。教师职业通过定位教师的具体学科身份（按照学生的生理年龄）、设置具体的教育教学课程（依据现行中小学课程及大纲）、教育实践和培训课程相结合等主要途径实现。这种公开选拔教师的理念及其实现教师职业的途径非常值得我们借鉴。 相似文献