以绘本浸润童心的生命教育探索     

肖玉婷 《武汉市教育科学研究院学报》2020,(4):79-80

2020年突如其来的疫情,是一场没有硝烟的战争,让我们每一个幼教工作者有了更多关于"生命"的思考。面对"祖国的未来"——那些宅家的孩子们,如何解释现状,如何看待逝去的生命,如何将"生命的理解"渗透到现今和以后的幼儿教育中,诸多教育问题需要我们更深入地去思考和探讨。  相似文献   

浅议小学数学课堂教学中＂大问题＂设计的原则     

肖玉婷 《读与写:教育教学刊》2015,(5)

＂大问题＂是指在数学教学中设计最接近学生最近发展区,能突破重难点、提纲挈领、直指数学本质、激励学生深度思考的、外延大的问题。而在课堂教学中,提问得法,可将以教师为主体的＂讲堂＂变为以学生为主体的＂学堂＂,可充分培养学生的主人意识,发挥学生的主人作用;可培养学生自主学习、自行探索,变被动接受为主动获取知识的能力。叶圣陶说：＂我之意见,教师引导学生用心阅读,宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提出问题,令学生思之,思之而不得,则为讲明之。＂可见提问要有科学的策略性,问题要设计好才能达到效果。那么课堂中的＂大问题＂该如何设计,才能更为科学有效而富有艺术韵味呢？＂没有规矩,不成方圆。＂＂大问题＂同样也需要＂规矩＂。这个＂规矩＂就是＂大问题＂的设计所必须遵循的原则。教师对问题的类型的选择是由学生学习任务和学生的能力与需要决定的。因此,＂大问题＂的设计还要遵循以下几条原则。  相似文献